家园合作共育途径新探

吴采红

评选明星家长我园尝试开展了每月一次明星家长评选活动。具体评选办法：教师将本班那些拥有先进教育理念，积极支持和配合幼儿园各项工作而且能提出合理建议的家长评选为本月明星家长。教师不仅将他们公布于全班家长，而且在全园家长会上给予表扬。这样不仅增强了他们的积极性，而且也调动了其他家长参与幼儿园工作的兴趣和热情。

开设家长表扬栏通过家长表扬栏，教师可以随时捕捉家长恰当的教育行为，随时记录家长较好的做法，以起到对其他家长的示范和榜样作用。如某班有一位家长是英语教师，某天来园组织孩子们玩英语游戏，之后教师在家长表扬栏里及时给予表扬，立刻就有另一位家长主动找老师说，自己是体育老师，想组织孩子们进行一次户外体育游戏。可见，家长良好的教育行为是需要表扬的，家长参与教学的热情是需要激发的。

建立家园资讯小站通过资讯小站，教师可以向家长发布“好文推荐”、“为您支招”、“育儿妙策”，发挥幼儿园在家园合作中的支持引导作用，帮助家长树立正确的教育观念；同时，家长也可以咨询育儿的相关问题或主动提供建议，使家园交流做到双向互动、信息共享。

开展家长专题论坛论坛内容主要来源于调查家长需求，可以针对当前家庭教育误区，可以来自教师困惑，也可以出自社会争议等。教师还可以根据本班幼儿具体情况拟定专题定期邀请家长开展论坛，如讨论“如何解决托班孩子分离焦虑”“如何解答孩子日常生活中提出的无数个‘为什么”等等。通过这样的论坛，教师可以与家长一起商量适宜的教育方式和教育对策，从而在教育行为和教育观念上形成了共识。

创设家园互寻孩子闪光点栏目这一活动由教师发起。家长的任务是寻找孩子在家庭中表现出来的优点；教师在观察的基础上，每周要向家长公布每个孩子的闪光点，并以清晰明了的文字形式公布在相应的栏目里。这种做法不仅加强了家园的双向交流和沟通，而且极大地提高了幼儿的自信心。

建立家园育儿经验谈交流由于许多年轻的父母平时忙于工作几乎无暇来园参加各项活动，我们便建立了“家园育儿经验谈交流本”，由家长轮流撰写自己的育儿经验和困惑并相互传阅。家长既可以梳理自己的经验，也可就其他家长提出的问题发表感想或为他人支招，还可以由教师发起让大家聚焦于某一共性问题畅所欲言。最后由教师作总结和归纳。这样。不仅便于忙于工作的家长和教师沟通，而且可以起到家长之间相互教育、相互启发和交流的目的。

开设“共享·共读”图书站为了使家园合作具有更明确的目的，更具有针对性，我园建立了“共享，共读”图书站。图书站的书籍和资料都是由老师和家长共同收集的，家长定期把家中的图书拿来与大家共享，并可根据孩子的兴趣自行登记借阅站里的图书。在此过程中，教师引导并告诉家长进行亲子阅读的一些重要方法和注意事项，观察孩子的兴趣所在和收集孩子提出的问题，并不定期和家长交流亲子阅读的情况，这样的指导和沟通更具针对性，家园共育的目的性更强。

专设“家长义工体验日”有的家长业余时间较多，又热衷于幼儿教育，为了充分发挥这部分家长的资源，我们特别设立了“家长义工体验日”，让家长有充分体验和参与幼儿园教育的机会。如有的全职太太时间较多，利用业余时间在教师指导下可以为幼儿制作活动区材料和玩教具；有的家长个性活泼，亲和力较强，可以亲自来园组织幼儿进行游戏活动；有的男性家长爱好体育，可以亲身参与幼儿户外活动，与幼儿一起互动和游戏……通过这种义工体验活动，家长们能够充分利用自己的特长、爱好、个性和其他优势，真正参与到幼儿园各项教育教学活动之中，家园之间有了更深层次的合作。

参与教师的培训活动还有一部分家长，虽然不适合于直接充当幼儿的导师，但他们拥有的职业资源，更有益于教师培训。于是，我们便邀请这部分家长来到教师的教研现场，请他们帮助、指导我们的教师，从而弥补教师知识经验的不足，增加知识储备。如我们可以请动物所的家长为教师讲解有关动物的知识，植物所的家长为教师培训植物生长发育的相关常识，地理所家长讲解四季交替、天气变化等知识，物理所家长讲解生活中有趣的自然现象……