网络化条件下的金融教育改革研究

刘　龙　宋　丹

网络教育是一种新的教学模式，网络教育还是金融电子化和金融教育信息化的一个组成部分，要用新教育模式改变传统的教育模式，要实现金融电子化和金融教育信息化，必须提高学院总体的能力而非孤立的系统，校园网的建设不仅需要建立一个技术系统，还要建立一个包括人、管理手段在内的管理系统及计算机网络应用系统。

要开展基于网络的教学改革必须从教学观念和教学方法全方位进行，同时还要让基于网络的教学改革融入教育信息化、金融电子化发展的大潮。

1基于网络的教学观念

传统的教学模式是“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识”。90年代以后随着基于Internet的教育网络的广泛应用，多媒体和网络技术以其友好的界面、形象直观的交互式学习环境，提供了声像并茂的图文，使多种感官受到综合的刺激。由于网络还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，方便地构建和组织了宏大的知识库、信息资源。这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。新的基于网络的教学模式“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生更加有效学习的目的。”

为此，必须改变只以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想。由于金融服务业发展的速度总是明显快于其他行业，各大银行都将成功应用先进信息技术，把高素质的人才当作取得竞争优势的决定因素。所以，在引入校园网的同时，必须发挥教师的主导作用。又要充分体现学员的认知主体作用，既注意教师的教。又注意学员的学，把教师和学员两方面的主动性、积极性都调动起来，通过网络教育来优化学习过程和学习效果，以便培养出高素质的金融专业人才。

2基于网络的教学方法

网络教育强调的是运用现代教育观念、现代教育技术、系统观念解决实际教学问题，并寻求教学效果的最优化。所以将现代教育思想融入网络教学、提高教学质量，不在于表面媒体的使用，而在于教育观念的更新和教学方法的改进。要改进教学方法必须有教师教学经验和知识结构的支持，必须开展基于网络的课程设计，必须建立网络课程教学评价体系。

2.1丰富教师的知识结构

教师在基于网络的远程教育中是组织者、控制者、协调者和指导者，教师应以学习者为中心改进教学方法。教学方法的改进要围绕“自主学习策略”和“学习环境”两个方面进行，既通过各种学习策略激发学生去主动构建知识，又为学生主动构建创造必要的环境和条件。在组织、设计、制作、处理教学信息时注意情境创设，使教师成为教学信息资源的设计者，让教师从台前走到了幕后，但教师在教学当中不能被计算机或网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具。教师需要不断地更新知识和扩大知识面，教师在掌握本专业教学设计、学与教理论知识的同时，还应掌握计算机辅助教学理论、教学软件的使用知识、教学软件的设计制作与评价知识，要做到经济、金融、计算机等各个专业全方位的结合。

2.2开展基于网络的教学设计

传统教学设计采用自下而上的设计方法，即教学是从基本子概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。因而进行教学设计时，首先要进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学习者既有的水平，确定合适的起点，设计出向学习者传递知识的教案。基于网络的教学设计则是采用自上而下的设计路线，即首先呈现出整体性的任务，让学习者尝试解决问题，在此过程中，学习者要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，通过基于浏览方式的超链接，任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，自己找到解决问题所需的知识和答案。

自下而上的教学设计系统性强、知识结构清晰，对于某些学习者或学习内容学习效率可能会较高，而基于网络的教学设计可以促进学习者的主动学习，提高学习者的学习能力，有利于培养学习创造性思维。为此在进行基于WEB的教学设计时，应充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互，照顾个别学生的需要，增强学生学习兴趣，同时使学习者可以协作学习。

2.3建立网络课程评价体系

教学过程的实施效果，很大程度上取决于教学评价体系。网络教学也是如此。只有在教学过程、考试环节实行在线监控，正确反映教学计划、教学内容、教学目标信息，对以上信息进行处理、分析，并反馈给网络课程设计者、指导教师，才能及时对教学体系、教学内容、教学进程等进行调整和修正。

网络课程教学评价体系应由以下指标组成：

(1)教学目标、教学进度、学习建议、重点、难点、作者或教师的背景简介。

(2)注释补充课程内容应包含丰富的批注与例证、自我评价的练习、多样化学习经验、作业、试题库。

(3)要针对金融专业教育的特点，重点反映学习者对知识的全面掌握情况、科学思维方法和实际解决问题能力，课程与教材的设计必须涵盖学员活动或练习等互动机会。注重媒体的使用和沟通。

(4)以开放式的型态呈现作业、案例、例题与问题，使学员能应用自身的兴趣与处境，使学员定期接获作业与学习进展的回馈。

(5)每期进行教学信息问卷调查，以电子邮件或其他方式发给每个学员，内容涉及网络课程教学内容、教学进程、教学难点和教学方法，因此获得真实的教学信息反馈。