注重养成 享受德育

罗坚红　孙　华

“你的孩子，也是我们的孩子，你亲我们更爱！”步入中山市杨仙逸小学体育路学校教学大楼，首先映入眼帘的是悬挂在墙壁上的这一行大字，这既是对社会一份庄严的承诺，更是体育路人的一份责任，而这份责任的基石便是“爱”。正是基于这样的认识，学校把对学生的养成教育作为德育工作的重中之重，并提出了“让德育走进学生心灵，享受德育”“成功的人生，从好习惯养成开始”等德育理念，通过丰富多彩的德育活动来提高育人效果。

一、让学生在校本节日里享受德育

为培养全体师生的文明行为，学校设计了系列德育校本节日，让学生在校本节日里享受德育，内化文明意识，以此促进学生的全面发展。如学校按照自身特色为师生设立了11个校本节日：二月亲子节，构建和谐家庭；三月服务节，提高学生对学校、家庭、社会的服务意识；四月科技节，培养学生对科学的热爱和追求；五月英语节，提高学生的国际视野及语言交际能力；六月艺术节，让学生掌握一门艺术特长，陶冶性情；七月表扬节，让学生发现身边的好人好事，互相赏识表扬，学校评选表彰优秀教师、优秀学生，树立榜样；八月和一月家访节，构建和谐的家校关系；九月爱生节，提高师德修养的同时，构建和谐师生关系；十月读书节，培养学生热爱科学的良好学习品质；十一月体育节，提高学生的身体素质；十二月感恩节，让学生学会感恩家庭、感恩社会、感恩大自然等。此外，学校每月举行一次“和谐校园，生日Party”活动，为当月生日的师生举行生日Party；利用每年4·23世界读书日的契机，对学生开展“爱读书、读好书，养成读书好习惯”教育等。这些富有学校特色的节日，充分发挥了活动的育人功能，使学生良好的行为习惯在日积月累中得以养成。

二、让学生在“特色+特长”的创建中张扬个性

“特色”是指特色班的创建，“特长”是指学生个性特长的张扬。学校把要求学生养成的十个好习惯（主动学习、热爱阅读、赏识包容、诚实守信、遵章守纪、文明礼貌、助人为乐、勤俭节约、坚持锻炼、环保卫生）作为创建特色班级的内容，各班师生每月月初根据本班实际，从十个好习惯中选择其中一个作为本班特色，制定“特色班级”的创建活动方案，向学校申报；学校评估领导小组定期对各创建班进行全方位考核评比，每月月底将考核合格的班级评定为该项特色班，并在全校校会上颁奖。本月未评为特色班的，可继续申请，直至通过。每个班级在强化和巩固的基础上形成班级特色之后，可申请第二个特色，这样六年坚持下去，学生的涵养不断得到提高，班级特色的底蕴也更加丰厚，学生、班级和学校都得到了和谐发展。

在创建特色班的基础上，学校引导学生树立“天生我才必有用”的观念，寻找自己的长处，并鼓励学生根据自己的兴趣特长积极参加学校和社会组织的各种活动。期末由学生根据自己的事迹进行特长申报，数量不限，每位学生至少可以申报一项。对于学生申报的项目，学校、老师本着尊重学生、有利于身心健康的原则做好审核工作，评出特长生奖。

在“特色+特长”的创建活动中，学校本着“用心发现，人人成才”的信念，洞察每个班级、每一位学生的特点，在充分了解和准备之后，通过精心设计的每一次主题活动，让每一位学生感受他人亮点，发现自我价值。健康文明、富有特色的班级文化，让学生的个性、特长得到张扬，良好的班风得以形成。

三、让学生在开放性活动中内化德育

学校除了以课堂教学作为品德教育的主渠道之外，更多的是创造条件让孩子们在开放性活动中进行品德养成，即通过家庭、社区活动来提高育人效果。

如为了对学生进行感恩教育，学校改变以往由校长或老师一言堂的升旗仪式，(下转第44页）（上接第34页）让学生自主申请国旗下讲话和主持升旗仪式，带领全校师生唱感恩歌、做感恩手语，并提出：“在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会施爱心”的国旗下寄语。学校设立感恩卡，每周布置感恩作业，让学生学会照顾自己、承担家务、关心父母，以实际行动报答父母的养育之恩；为了让经典文化浸润孩子们的心灵，学校以“体育路学校读书节”为契机，开展“我和父母齐成长”系列亲子活动，让学生在家长的带领下养成“爱看书，会看书，看好书”的好习惯。

此外，学校特别注重让学生参与丰富多彩的社区活动，让学生在体验中内化德育，提升品格。如每年寒暑假要求学生以年级组为单位，组织各种社区活动：包括探望孤寡老人、到市福利院慰问孤儿、到消防局学习消防安全知识、到工厂参观、参加社区公益活动、参与体验新农村生活、对中山的垃圾及污水处理等进行社会调查等；利用“伟人故里，名城中山”的优越地理条件及学校名称的由来，设计校本活动课程——“走近孙中山”、“走近杨仙逸”，领略香山文化，培养学生爱祖国和爱社会主义的情感。

长期以来，学校以人为本，以学生为本，不断地创新德育方式方法，取得了良好的育人效果，兑现了“你的孩子，也是我们的孩子，你亲我们更爱”的庄严承诺。

（作者单位：广东中山市杨仙逸小学体育路学校）

责任编辑谢光灵