高职机械制造与自动化专业课程改革探索

宫　波　林文华

摘要：高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。文章对高职机械制造与自动化专业课程改革进行了探讨。

关键词：高职教育；自动化专业；课程改革；技术应用

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1009-2374（2009）02-0193-01

高职教育的培养目标是：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才。课程是为这一培养目标服务的，课程包括专业教学计划，各门课程教学大纲、教材，以及所规定的全部教学要求的总和，应是一个有组织的体系，不是杂乱无章的。根据能力本位课程模式，职业教育应最大限度地满足企业对应用型人才的要求为取向。以企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，按能力需求精减课程内容。课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。新课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。

一、构建机械制造与自动化专业课程新模式

（一）“一主线”的人才培养方案

要想培养高技能的专业人才，首先就要制定出符合培养目标切实可行的人才培养方案，坚持专业技术应用能力培养的一条主线。为此，我们多次走访各企业用人单位，不断调整教学计划。经过几年时间的积累，形成突出应用能力培养的人才培养方案。

（二）“二对接”的教学模式

1．理论课与实践课对接。针对高职教育的特点，我们在实践中开创了“课堂与实训结合理论与实践并行”的教学新模式，实现理论课与实践课的对接。目前我国高等职业教育的教学课程一般分为理论课和实习实训课两大类。但机制专业的一些专业技术基础课和专业课中，许多理论知识都与实际紧密联系，实践性非常强，单凭在课堂上照本宣科地讲授这些知识，没有感性认识，无疑是纸上谈兵。针对此种情况，我们采取的方法把课堂和实训车间相结合、理论与实际相联系，把教学要点分解为两种课型，即采用课堂理论课与现场实践课相结合的教学方法，近两年，我们陆续对一些专业基础课及专业课进行了这样的改革，如《数控编程》、《互换性与测量技术》、《特种加工技术》等课程的改革，取得了很好的教学效果，很受学生欢迎。

2．综合实践与就业岗位对接。高职教育要为企业培养应用人才，我院机械制造与自动化专业采用两年半＋半年的教学培养计划，其中两年半为毕业前在校进行的理论与实践教学，后半年提前走入企业。学生可直接就业于校外实训基地，例如：哈尔滨电机厂，哈尔滨汽轮机厂，哈尔滨东安发动机有限制造公司等，实现了综合实践与就业岗位对接，直接培养适合企业需要的应用性人才。

（三）“三加强”的专业技能训练

1．加强专业基本技能训练。基本技能实践教学主要在校内实训基地进行，制定符合实际的实习计划，配备专业的实习教师，结合专业课的内容进行技能教学。具体采用“即讲即练式”或“理论实践交替式”技能教学模式，即指导教师在实习现场讲授操作技术，然后学生马上动手进行操作实训，及时消化，及时掌握操作技能。使学生在“学中练”在“练中学”，在“讲、学、练”相结合的技能教学中强化学生的实践能力，为今后走向工作岗位夯实坚实技能基础。

2．加强机械制造新技术的训练。随着机械制造新设备新技术的不断涌现，必须加强机械制造新技术的训练。具体做法：一是在各门课程中加入相应新技术的介绍；二是在课程设置上加强数控技术应用的培养，并设置了特种加工等先进制造技术的课程。

3．加强综合素质与技能的训练。在整个理论课与实践课教学中，始终坚持教书育人，把思想教育、劳动观念职业道德教育溶融入到平时的工作中，不但教学生知识，还教他们如何做人，使他们的综合素质得到提高。加强专业技能的培养与训练。如强化实习力度，延长实训时间，要求学生必须获得国家车、铣、钳工中、高级工资格证书，开发技能训练项目，强化职业能力培养。以专业技能培养为中心，建立实训课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成。学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。

二、改革考试、考核方法

新课程体系以岗位需要为考试、考核内容。例如，在技能考核上，结合国家职业工种技能鉴定的教学要求，确定某一专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”。在改革考试、考核方法上，转变传统的考试观念，树立以“能力测试”为中心的现代考试观念，采取答卷与口试、理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。以考试促进教学，注意平时学习态度及对本课程的学习能力的考核，调动了学生的学习兴趣，把能力培养贯穿于教学的始终。

目前，高职教育的课程改革方兴未艾，我们只有按照高职人才培养目标的要求不断努力探索实践，构建更加符合实际的课程模式，建立更加合理的考评体系，才能培养出适应社会需要的高技能人才。