高考作文立意中的维度问题

林忠港　朱　丽

作文立意水平是一个人思想认识水平的反映，它的提升绝不可一蹴而就，要经历一个长期积累和发展的过程。立意水平的提升虽然缓慢，但并不等于看不到希望。本文试从维度问题谈谈作文的立意，以就教于方家。

首先来看一个中考作文题：追求并享受快乐，是每个人的梦想。快乐到底在哪里?有人说，快乐在学习、工作的辛勤汗水中；有人说，快乐在关爱、沟通的温暖隋意里……请以“快乐”为话题，写一篇文章。(2007年湖北省随州市中考作文题)这个作文题虽然有两个“有人说”，但主要是供学生选择之用的，学生在写作过程中只要选择其中一种理解，或选择一种富有个性化的理解(因为后面有省略号)，紧扣“快乐”，表现“快乐”，言之成理即可。这种作文题，立意时思维向度只有一个，我们称之为“单维度作文题”。

相比较而言，高考作文题就复杂一些了，如2007年浙江卷高考作文题：还记得你的童年吗?随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。苍茫丛林问，玛雅文明湮没了：丝绸之路上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……读了上述文字，你有何感想?请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文。话题本身就包含了两个要素：“行走”和“消逝”：而且“行走”与“消逝”形成动补结构，“行走”有奋斗、变化、发展、进步等意，“消逝”指已经消失或正在逐渐消失之意，两者不是二元对立的概念，更多的是相辅相成的关系，“行走”应受“消逝”的影响，“消逝”也有“行走”的作用。另外，“怅惘”与“旷达”也可构成辩证关系。这种作文题，立意时思维向度有两个，我们称这种作文题为“双维度作文题”。

放眼近几年的高考作文题，不管是话题作文、命题作文，还是材料作文、题意作文，也不管是全国卷的“心灵的选择”“感情亲疏和对事物的认知”，还是地方卷的“一枝一叶一世界”“雕刻心中的天使”等，大多属于“双维度作文题”。因此，与中考作文题相比，高考作文的立意往往存在两个或两个以上的维度。

正因为存在两个维度，立意就变得复杂。正因为复杂，立意才有可能变得深刻。由于两个维度之间，存在着不同的关系，如并列关系、因果关系、正反关系、主次关系、应答关系等等，两个维度之间相互渗透，相互影响，甚至相互融合，就可使立意逐渐趋于透辟。因此，确定两个维度之间的火系，就成了作文立意的关键。

以2006年江苏卷高考作文题为例，作文题为：鲁迅说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路。也有人说，世界上本来有路，走的人多了，反而没路了。还有人说……请以“人与路”为题写一篇800字的文章。这是一个典型的二元话题，那么火键词“人”与“路”到底有着怎样的关系?从语法上看，“人”与“路”是一种并列关系：从内涵上看，“人”与“路”是一种既矛盾又统一的关系：没有了人，路也就不存在，没有了路，人也就寸步难行；从外延上看，“路”可以是现实的路，也可以是心路，如果是心路的话，那么所有的心路显然都与“人”有关。再从题意分析，第一句话告诉我们“路是人走出来的”，说明“人”与“路”是统一的关系；而第二句话就较难理解了：走的人多了，怎么就没有路了呢?细细思量，就会发现许多情况会导致没有路的情况，比如路窄人多便路堵，再引申出去，很多企业因为生产同一品牌的产品造成销路不佳，大家固守同一成规而不思改革，也会举步维艰；比如屡屡折腾有路如同无路，再引申一下，可以想到路政部门修完一条新路，不久自来水公司为装水而破坏了路面，路面刚恢复，电力公司又要装电了，而后纷至沓来的是煤气公司、电信部门等等，各部门之间缺少统筹安排，使得地上本来有路，折腾的人多了，也就没有路了。显然，作文题的第二句话揭示的是“人”与“路”的矛盾关系。如果将题日中第一句话和第二句话联系起来看，则又构成“人与路”的两个维度，即“统一”与“矛盾”的双维度，进而可以将立意上升到辩证的高度。大凡这些令人费解的地方，往往是立意时思考的重心，因为这是一个富矿，思考透了，就可以挖到立意的黄金。

也许有人会问：有的高考作文题是一元话题，作文立意也要作“双维度”思考吗?是的，即使是一元话题，在立意时仍旧要转化成类似于二元话题的立意。比如2003年高考上海卷的作文话题是“杂”，显然是一元话题，一位考生以“水浒论杂”为题，依次写了四个人：首先是风流后生浪子燕青说杂好，各种本事都会一点，都学一些，才能从容应付各种场面，和各路人马打得来交道：其次是金枪手徐宁认为杂还是敌不过精；再次没羽箭张清赞同徐宁哥哥的看法，以为空有杂七杂八的本事没用，虽样样会却不能做到样样通，在同一个领域里倒是逊那些专于一术的人一筹：最后是小旋风柴进说各种本领有其相通之处，将某种行当的办法用于其它行当，其结果往往意想不到，举一反三，杂能使人开拓眼界。结尾是呼保义宋江作总结：杂有杂的好，但也有其弊，我认为这全因人而异，资性好的，不如杂学，资性浅的，不如精学，或是在发现杂时突出一精来。显然，作者立意的维度也有两个，即“杂”与“精”，而且将“杂”与“精”作了辩证的论述，体现了很高的思想深度。

一元性话题作文在立意时，不仅要作逆向思维，还要顾及作文的题意。我们不妨比较一下以下两个作文题：

(1)某地一个煤矿塌方，五名矿工被困在井下。他们被挤在一个很狭小的空间，黑暗、潮湿、空气稀薄。挺过了两天，仍然没有被搭救的迹象，他们开始绝望。一个老矿工告诉其他四位年轻矿工，自己是十多年前一次大矿难的幸存者，那次，他没有吃的，没有水，没有灯光，熬过了八天，终于被解救出来。此时四双眼睛突然闪现出光芒，他们开始平静下来，相互鼓励，企盼营救。经过几天的坚持，最终他们获救了。许多时候，环境是无法选择的，但心境是可以自我调节的。请以“心境”为话题写一篇文章。

(2)一天苏东坡与好友佛印禅师聊天，两人均盘腿而坐。聊到高兴时，苏东坡问佛印禅师：“你看我现在像什么?”佛印禅师说：“我看你像一尊佛。”苏东坡笑着对佛印禅师说：“我看你像一堆牛屎。”佛印禅师笑笑，没有说什么。苏东坡以为他胜利了，回家后沾沾自喜地和苏小妹淡起了这件事。苏小妹说：“哥哥，你输了!禅师的心是佛一样的境界，所以看你像一尊佛；而你的心像一堆牛屎一样，看禅师当然也就像一堆牛屎了。”苏东坡听后顿时面红耳赤。有什么样的心境往往就有什么样的世界。请以“心境”为话题写一篇文章。

两个作文题都以“心境”为话题，表面上看只要由“心境”出发，联系其它要素，形成诸如“心境与成功”“心境与人生”“心境与救助”“心境与行动”等关系，以为建立两个维度就算高妙的立意了，殊不知这些联系终将难以符合“切题”的要求。而只有紧扣题意，抓准题意的倾向性，生成诸如“心境与困境”(题1)，“心境与世界”(题2)的联系才是切合题意的。立意是有高下之别的，高低的差别往往就在准不准。

好的立意都是相似的，坏的立意各有各的坏处。只要走出“单维度”立意的圈子，走向“双维度”立意的天地，博学审问，慎思明辨，就一定能占领作文立意的制高点。