善教会学 有效课堂

邱琴凤

一、教师充分准备是实现有效课堂的前提

教学是有目的、有计划的活动，不是即席演讲，不能靠临场发挥，因而有效教学要以充分的准备为前提条件。首先，教师要认真研究教学内容，找准教学重点和难点，制定合适的教学流程计划，并按计划完成教学任务。让复杂的知识简单化、系统化。如教学《草船借箭》一课时，由于笔者自己对教材早已熟透于心，引领学生从理清故事的起因、经过、结果入手剖析人物特点，学生学起来既简单又清楚。其次，教学前如果考虑学生的学习基础，学习需要，在教学中就更能引起学生的学习兴趣，满足学生的学习需要，激发学生的学习动机，选择教学方法。再次，教师做好了充分的教学准备，制定了合理的教学计划，对教学进行了全面考虑，就可以减少教学时的不确定感，产生更高的自信心和教学热情，增强教学效能感。教师要经常熟背古诗词、名言警句，引领学生想学习、爱学习，激发他们的学习动机，享受成功的喜悦。一个成功的教师从来不打无准备之仗，而是花大量时间做教学准备，一堂课的课前准备时间可能几倍甚至十倍于课堂教学时间。

二、教学和谐是实现有效课堂的关键

提高课堂的有效性，教师不但要有一定的课堂驾驭能力，还要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、充满激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动，及时地，有针对性地调节教和学的活动，追求实实在在的质量和效果。

1培养学生静听的习惯。叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，简单讲只需要一句话，就是要培养良好习惯。”因此，在课堂中，笔者十分注意培养学生的良好习惯——“静听”。首先应让学生明确“静听”在学习中的重要性。安静，用心地去听，是一种礼貌的行为，是对说话者的尊重，同时也为了赢得别人对自己的尊重；安静，用心地去听，又是一种重要的学习技能，只有安静，用心地听老师讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学过程，才能开启思维的火花，获得知识，掌握知识。其次，教师要善于引导学生静听，在教学中教师可以用不同的方式来唤起学生的注意，引导学生静听，当然最重要的是教师准确流畅、生动有趣的讲课艺术，还可以用语言、肢体语言等引起学生的注意，如：安静的手语姿势，清清嗓子做准备，暂停的沉默等。最行之有效的是设计问题来检验学生是否倾听和掌握了知识，如：教学《太阳》一课时，设计提问：太阳离我们多远，多大，多热?课文用了哪些说明方法?并说出相应的句子等等，同时别忘了奖励机制，对于这项检查结果，一定要考虑个体差异，要充分肯定学生的用心学习，同时要及时指导学生如何用心读书、学习。

2引入竞争，激发学习热情。小学生活泼好动，争强好胜，表现欲强，在课堂教学进程中，经常安排一些竞赛活动，以激发他们浓厚的学习兴趣，竞赛方式可以按性别角色分为男生组和女生组，也可以把班级分成ABCD四组或四人学习小组。最有趣的要数学生挑战老师，从课文问题的提问、背诵，到课外知识的延伸，放手给学生空间，不但要放下教师的权威，还要有心悦诚服的心胸，并不断警戒自己学习、学习、再学习，要给学生一碗水，自己得有源头活水。

通过课堂上不同方式的竞赛活动，不但能有效地调动学生的学习热情，促使学生集中注意力，全身心投入到教学活动中去，配合教师的教学，使紧张、愉快的学习气氛贯穿整个学习过程，更重要的一点是让学生时时享受成功的喜悦，真正达到爱学习的境地。

三、把握学情是实现有效教学的根本

陶行知说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就是有天大的本领也不能教好他。”这朴实的话语道出了语文教学的真谛。语文教学的最终目的是为了学生的学，课堂教学应以学生为本，在学情中制定最佳的教学策略。

1预习习惯的培养。学生如何做好预习，关键在于老师的引导，所以教师要在指导学生进行预习之前，认真钻研教材，把握教材重点、难点，制定学习目标、设计预习题，刚开始训练时预习最好放在课内进行，教师应以教给学生方法为重点，引导、点拨学生操作实施，养成良好的读书习惯。训练一个阶段后，学生的预习技能已经形成，这时便可放手让学生进行课外预习。当然，很重要的一点是，教师要检查反馈学生的预习作业，如可以批阅、提问、背诵、听写、默写等。良好而又充分的预习不但可以大大地提高课堂效率，更重要的是让学生成为学习的主人。

2知识缺漏的补救。教师应及时全面把握学生的知识掌握情况，制定可行的知识缺漏补救措施。笔者根据教学中高年级语文多年经验，认为学生普遍存在句子各类型的运用能力相对差的问题，于是便收集整理出了一套句子类型练习题，让学生天天练，一天只出两个句子，学生花二三分钟便可完成，练习一段时间后，举行一些句子闯关竞赛，检查补救情况，以便调整补救内容、形式等。

3知识循环的巩固。学习语文很重要的是积累，但积累多了，时间久了遗忘率也高。因此，适时、适度地安排小循环性复习，对于学生知识的巩固和提高记忆力大有好处。如：早读课时，每天都安排复习背诵一部分旧知识，学习一部分新知识，每天如此，既温故又知新；晚上作业，也穿插一些旧知识，做到融会贯通，举一反三。

有效教学是推进新课程改革的必然要求，是提高教学质量的必由之路，以上只是笔者的一些粗浅尝试，相信在新课程理念下，教师能善教，学生能乐学、会学，真正实现师生共同发展。