2010年高考地理备考五大策略

吴 伟 张卫平

一、基本原理提升策略

(1)跨章节归纳整理知识，理解知识的内在联系。如气候知识的组成要素及其相互关系。

气候因素——太阳辐射、大气环流、地面状况(地势高低、山脉走向、地面反射率等)和洋流等。

气候要素——气温、降水、气压和风等。

气候特征—气候要素在一定时间的组合。

气候类型——气候特征在一定空间的相对统一。

气候分布——气候类型的分布规律及具体地区。

气候资源——光照、热量、降水、风等。

气象灾害——台风、寒潮、洪涝、霜冻、沙尘暴等。

气候评价——对人类生产、生活的影响。

(2)精选题目，做到精讲精练。地理原理与规律性的知识较多，适当精选精练试题会理解得更加透彻。

(3)重视基础知识，全面准确掌握。抓住学科内最基本、最常见的主干知识和基本原理是非常必要的。如地球运动中的时间计算、日照图的判读，大气环境中的天气与气候、全球性大气环境问题，陆地环境中的地形地貌、河流、地下水，海洋环境中的海水性质、洋流，人文地理中的农业和工业的区位因素、交通、人口、城市、区域国土整治、可持续发展等。

二、思维能力提升策略

新课程、新高考要求学生在学习区域地理、系统地理的基础上，加强思维训练，包括逻辑思维、空间思维训练，将知识不断引申。单一知识点或单元内容的教学，很难使学生建立起知识的纵横向联系，很难把握各知识点之间的关联，找到解题的切入点。在复习中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题。从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。

例1：气候类型的分布一植被类型一自然带的分布一土地利用类型一农业地域类型一农作物的分布一某些轻工业的分布，

例2：季节更替一正午太阳高度与昼夜长短的变化一气温与降水的变化一气象灾害的时空分布一水文现象的季节变,9c--外力作用强弱的季节变化一农业生产的季节性一不同季节自然资源的利用一环境问题的季节特点。

三、读图绘图提升策略

从高考试题来看，作为试题切入点的地理图像非常丰富，主要有经纬网图、区域图(政区图、交通图、气候图、人口图、矿产图)、等值线图、统计图(柱状图、曲线图、扇形百分比图等)、剖面图和景观图等。而地理计算绝大多数都是通过对地理图像的判读进行的。因此，可以对各种图表进行专题或者分门别类复习。复习时注意地理图形读、填、绘、记，要学会把地理学科的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常复习图形，做到图文互换，图图互换，以图示文，以文释图。

(1)等值线图的判读。等值线图是用以反映地理要素的时空分布特征的示意图，是反映某地理事象在一定地域内存在和发展的规模、范围、等级或程度等数量关系的地图。主要有等高线图、等压线图、等温线图、等降水量线图、等PH值线图、等太阳辐射量线图等。对这类图的判读和运用关键是搞透等高线地形图，其它图的判读方法可以类推。

(2)作图能力的培养。地形剖面图、冷暖锋与天气图、大气运动图、全球性大气环流图、气温降水图、二分二至日光照图、地球公转轨道图等，这些图必须在课堂内要求学生自己动手作图。

四、空间定位提升策略

区域性是地理学科的特点之一，地理空间定位能力的考查是高考地理能力要求的主导方向之一。如2009全国I卷第3-5、36题等，有些题如果不能进行准确的空间定位则无从下手。因此备考中要加大空间定位的训练。

(1)养成多读图的好习惯，平时多翻翻地图册，做练习时碰到区域图也尽可能翻地图核对。

(2)对重要经纬线通过地区的自然地理特征和人文地理特征强化记忆。并熟记重要经纬线交点的位置，以便进行空间定位。

(3)自己画出重要区域和局部地区轮廓图，并将主要地理事物和地理知识填绘到图上。

(4)引导学生关注各区域内自然要素之间、自然与人文要素之间、人文要素之间的相互关系，形成地理环境整体性的观念。能以地理基本原理来阐释、论证、探讨重要地理事物和现象的成因以及发展变化规律。

五、答题规范提升策略

历届高考中，地理表述题的标准答题基本源于教材，加大表述能力的训练是考生备考的重要环节。表达训练并不是死记硬背课本中的文字。而是理解记忆，将课本的语言，做到融会贯通，归纳整理各类地理问题答题的主要地理术语，才能在答题时准确、透彻、到位。答卷书写要规范，字迹要清楚，按得分点规范答题。如2009年全国I卷39(4)题，要求回答“某船队1月份从欧洲出发，并如期回到里斯本。说明该船队到达里斯本时。那里的气候特征及其成圆”。里斯本为地中海气候，到达时为夏季，因此应回答“受副热带高压控制，炎热干燥”，但很多考生将地中海气候冬季和夏季的特征和成因全部写上，适得其反。因此在平时训练和考试中，必须认真审题，严格按要求规范答题。