地理教师如何说课

孙惠敏

一、说教材

教材前后联系。地理是一门知识系统性很强的学科，各单元、章节、课时之间存在着有机的联系。教学中要联系以前的旧知，以便以旧引新，促进迁移。还要考虑以后要学的内容，以便早做铺垫减小梯度。教师不仅要掌握本节课的教材，还要掌握本单元、本册乃至全部教材的内容。如以高一地理(人教版)上册第一单元第一节“人类认识的宇宙”为例(下同)，本节教材的内容有：①人类目前观测的宇宙；②宇宙中的地球。根据实际情况安排一个课时。

教材地位和作用。本节教材内容位于高中地理上册的第一单元第一节，是高中地理学习的导人课，是对宇宙和地球的一个整体认识，让学生了解一些基础的天文知识，为以后学习打下基础。

教学目标要求。教学目标是一堂课的指导思想，所有教学环节都是为它服务的。制定目标时要根据课标要求和教材内容，准确地确定几条。教学目标要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体目标，不能要求过低，也不能凭空拔高。如“人类认识的宇宙”，按照课标的要求应从以下三个维度来把握本节课的教学目标。①知识与技能目标：让学生了解天体的概念和主要天体类型、天体系统的层次和人类目前观测的宇宙范围；了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星；理解地球上生命存在的原因。②过程与方法目标：能运用图表熟悉太阳系主要成员，通过分析日地关系说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。③情感态度和价值观目标：让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点看待宇宙现象并能作出正确的解释。

二、说教学方法

说教法运用。要注意以下几点。①明确各种教法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。教法多种多样，且各有优势和特点以及适用的范围和条件。如为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力可以选用演示法、观察法(如高一地理上册第一单元第四节“地球的运动基本形式——自转和公转”)；以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大效用。②教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。并应根据教材的内容特点、学生的认知水平和教师自身特长选择适合的教学方法。

说学法指导。应倡导学生是学习的主体，强调学生自主学习的能力。如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构。学法指导是指教师在传授知识、发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使其掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。对于说学法要注意以下方面：①准备教给学生什么学习方法，培养哪些能力和学习习惯；②结合教学目标，教材内容和学生年龄特点，贴切并具体地说出理论依据。

三、说课堂教学程序

说课的核心是课堂教学程序和设计，应注意以下几点。①内容科学正确，注重思想教育。教学内容是解决教师教什么和学生学什么的问题，是构成教学过程、决定教学质量的重要因素，是教师组织教学活动、完成教学任务和说好一节课的主要依据。②教学结构合理，重点难点突出。要求选用的课型符合教材和教学目标。不同的教材、不同的教学目标有不同的课型，不同的课型有不同的结构，要根据教材内容、教学目标和学生实际灵活选用课型，组织合理的课型结构。要求在最佳时间完成本节课的主要任务。一般说上课的第5～20分钟，学生注意力最集中，是学习的最佳时间，程序的设计应反映出在这一时间内完成主要教学任务。要求有及时反馈、及时调控教学的措施。教师向学生发出的信息，学生是否接受，接受的程度如何，要通过反馈得到，教师根据反馈信息调控教学。合理的教学结构，还要求层次清楚，过渡自然，分清主次，突出重点，抓住关键，突破难点。③教法灵活多样，学法指导得当。在说课者正确选择教法的基础上，还要重点检查其选择的教法是否得以落实，运用是否恰当、灵活，是否依据教学内容、符合学生的认识规律、促进学生积极思维、有无创新等。④语言完美准确，表达层次清楚。说课和讲课一样，对教师的口语、姿态等方面均有较高的要求，在说课时，说者必须做到语言规范，吐字清晰，读音准确，没有语病；节奏适当，音量适中；重点突出，主次分明条理清楚，沿有知识错误和口误。