关于加强大学外语教学实验员队伍建设的设想①

李永平 肖时华

【摘 要】本文分析了现阶段大学外语教学实验员队伍存在的整体结构不合理、技术力量相对薄弱、人员不稳定的现状,提出了加强实验员队伍建设的设想,即提高岗位认同感、提高实验员队伍素质、稳定和发展实验员队伍。从而更好的保障大学外语教学。

【关键词】实验员 外语教学 岗位 素质

【中途分类号】U415.12【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2009)11-0-01

高校大学外语教学的教学质量取决于教师素质、教学设备及手段、学生素质。改善教学设备与教学手段是提高外语教学质量的一个重要环节。外语教学环境下实验员的定义是实验技术与管理人员,承担着保障教学设备正常运转、推进教学手段改革的重要任务。在现阶段,多媒体教学技术和网络教学技术的发展,为高校大学外语教学提供了先进的教学技术与手段。因此,一支训练有素,相对稳定的实验技术队伍是保证大学外语现代化教学的重要因素。本文从大学英语教学实验员队伍的现状出发,提出几点加强这只队伍建设的初步设想。

1 外语教学实验员队伍的现状

1.1 整体结构不够合理

基于传统教学手段的外语教学环境下,大部分高校外语教学条件较为简陋,教学手段单一,教学环境落后。在许多高校,外语教学的实验员基本配备在各个外语学院或者公共外语教学部,相当一部分人员为学校照顾性而安排其岗位,属于临时性质。部分人员年龄偏大学历偏低且专业方面比较杂乱。在2003年外语教学改革大规模进行后,许多高校外语教学部门开始进行人事设置,不利于大学外语教学向高层次发展。

1.2 实验技术力量相对薄弱

工作性质的多重性和综合性决定了实验技术队伍建设的重要性和必要性。外语教学实验室也拥有学校部分高、新、精仪器设备等固定资产,实验室人员是实验室的主体,在教学管理协调等方面起着重要作用。但目前高校外语实验人员结构不合理,不能与大学外语教学实际相结合,致使最新的外语教学手段得不到充分运用和发挥。

1.3 人员队伍不够稳定

大学外语教学覆盖面广,面向学生众多,实验员的工作性质决定了常规外语教学具体的大大小小的事情都集中在实验员身上,造成实验员的日常事务繁琐、工作量很大。同时外语教学实验员系列又区别于常规教学系列,进修困难,学位提高手段有限,高职名额少,职称晋升受到种种约束。同时受到传统观念影响,认为实验员是教学辅助人员,低人一等,因此许多新引进的实验员工作不久,便通过升学和转行离开了工作岗位,导致实验员队伍稳定困难。

2 加强外语教学实验员队伍的设想

2.1 提高实验员的岗位认同感

新形势下,高校要结合实验室队伍建设与管理的实际情况,坚持“以人为本”,以人力资源管理理论指导工作实践,采取措施加强实验室队伍建设。同时课程结构体系的调整,高校外语教学设备和教学手段也不断更新换代,实验员所承担的工作更加复杂,也更为重要,在大学英语教学中所扮演的角色也不断变化,新的教学理念的积极支持与推动者。只有这样,才能加强他们对自己岗位、日常工作和目标的热爱,全身心的投入到日常工作中去。

2.2 提高外语教学实验员队伍素质

2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》指明了大学英语教学改革的目标和措施,核心是教学模式的改革。强调了教学理念由以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心,既传授一般的语言知识和技能,又更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。该要求对高校英语教学改革指明了方向,也对保障英语教学手段现代化的实验员队伍提出了更高的要求。因此要尽快地培养提高实验室人员队伍,努力建设一支适应新世纪需要的、高素质的实验员队伍。

2.2.1 更新观念,充实专业对口学历人员加入实验员队伍

现阶段各大出版社为了适应课程改革要求,推出的外语教改教材都包含有基于B/S或C/S模式学习的网络课程,这些网络课程的使用需要有硬件条件支撑。实验员需具备网络搭建的能力,规划网络拓扑结构,建立和维护在本校校园网平台下顺利使用的英语教学局域网,营造良好的英语学习硬件与软件环境。必须不断提高实验室队伍的素质与水平,招聘学历高、品学兼优的人才参加实验室的建设与管理,让他们融入大学外语教学环节,在这个岗位上爱岗敬业、钻研业务、出谋划策、献计出力。

2.2.2 做好实验技术人员的培训工作

实验技术队伍要适应大学快速发展的需要,跟上时代前进的脚步,必须不断补充新知识以改善知识结构。以利于充分利用校园和校际网络资源,开展信息交流,实行科学管理,提高服务教学和科研攻关能力。同时在高校对学历要求逐年提高的背景下,进行在职学历培训,提供给他们相互学习和提高的机会。

2.3 稳定和发展实验员队伍

建立一支高素质和稳定的实验员队伍是大学外语教学的重要保障。实验员是学校教学队伍的组成部分。

2.3.1 制定一套适合实际的职称评定、晋升政策

在制定实验室人员职称晋升政策时,第一,要合理设置职称岗位。根据实验室的等级、类型、实验室人员的基数及教学科研需要,合理设置若干单列的不同职级岗位,予以公示,并明确规定多少年评定一次,以鼓励实验室人员的上进心与进取心,从而调动整个实验室人员队伍的积极性;第二,从实际出发,制定评审标准。可以将其在实验室管理、教学手段、模式改革方面所做成绩列入到科研加分方面。第三,将其完成工作量作为考核指标,在实验室建设,仪器设备维修和改进方面制定相关人员的职责、工作量以及考核办法,以便量化考核。

2.3.2 制定并落实奖励政策

营造一个积极向上的氛围,鼓励实验人员在外语教学手段改革方面提出新思路、新方法、积极投身教学资源平台建设、开发。鼓励他们朝着学科交叉、理工渗透、文理相融的方向发展,并设立奖项肯定成绩、鼓励上进、自我提高。激发了他们开拓进取、努力钻研实验技术、乐于奉献的工作动力。

综上所述,大学外语教学实验员队伍是保障大学外语教学,推动教学手段改革和发展的重要力量,应抓住有利时机,努力培养和造就一支高素质、多层次的实验员队伍,服务新形势下的大学外语教学。

参考文献

[1]《大学英语课程教学要求》试行,教育部高等教育司,2003,11.

[2]《以人为本,加强高校实验室队伍的建设与管理》实验技术与管理,2006,1.

[3]《运用多媒体及网络技术在“新视野大学英语”的教学中实施大学英语教学改革》英文版,中国英语教学,2006,3.

[4]《关于加强高素质实验员队伍建设的设想》南京军医学院学报,1999,3.

[5]《重视实验队伍建设》,实验室研究与探索,2002,5.