解读新课标下的初中语文课堂教学

语文学科是一门工具性的基础学科,具有德育、智育、美育功能。因此,语文学科的课堂教学也就肩负着德育、智育、美育的重任。语文课堂教学的质量直接影响其他学科的教学质量。近年来,随着素质教育的深入开展,中学语文课堂教学出现“百花齐放,百家争鸣”的可喜局面,这对改革课堂教学,提高教学质量有功不可没的贡献。笔者认为,语文课堂教学无论怎样改革,让学生成为课堂的主角这一核心是不能改变的。笔者通过多年的教学积累,提出“读”“赏”“论”“悟”的课堂教学模式,姑且为初中语文课堂教学的探究抛砖引玉,与各位同仁共勉。

一、诵读作品内容,体验作品的意境美

诵读作品内容,体验作品的意境美,是语文课堂教学的第一步。学生通过反复诵读作品,认真思考,将无声文字化为有声语言,再将有声语言转化为美丽的画面。正如孔子所说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生通过诵读作品,掌握了大量的信息,这就为下一步的语文赏析做好了充分的准备。

诵读作品的方式很多,针对不同的作品内容,要求学生选用不同的方式。对那些优美的散文、诗词、精彩语段、名言佳句,建议学生选用朗读方式。朗读,可以化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来,而且印象深,便于理解和记忆。同时,声情并茂,培养了学生的语感能力。在教学朱自清的《春》一文时,先让学生闭上眼睛,凝神静听老师范读课文,让学生在有声语言中感受朱自清笔下春天的美丽画面。然后,要求学生带着对春天的美好感情放声朗读起来。在婉转动听的朗读声中,“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”在学生脑海中一一呈现,许多同学都陶醉在优美的画面之中,学习热情高涨,整个课堂都充满了欢乐的读书声。对于一般的议论文、说明文,建议学生选用默读的方式。篇幅较长的小说,鼓励学生采用跳读的方式,让学生在较短的时间内提取有用的信息。多年的教学实践说明,第一步是较为关键的一步,它直接影响后面的几个教学环节,必须加以重视,让读书声充满整个课堂。

二、品味作品语言,欣赏作品的语言美

品味作品语言,欣赏作品的语言美,是语文课堂教学的第二步。语文课的课堂教学,最终目的是要提升学生的阅读和写作能力。因此,教给学生赏析课文的方法,提高驾驭语言文字的能力,是摆在语文课堂教学中的一项重要任务。一部优秀的作品,常常以丰富的语言、优美的文字打动读者。语文课堂教学中应常常让学生找出作品中写得较精彩的部分,畅所欲言地发表自己的见解。学生在咀嚼文字、感受作品语言魅力的同时,也提高了驾驭语言文字的能力。老舍是我国著名的语言大师,在教学他的《济南的冬天》一文时,就让学生感受到他的语言魅力。老舍把他对济南冬天的感情,完全融入他的语言文字之中。济南冬天的温暖舒适,小山的秀气,小水墨画,无不通过他的语言文字彰显出来。后来,又让学生对文章的精彩片段进行仿写,结果比预期的效果还要好。课堂教学的第二步,教给了学生赏析语言文字的方法,这一步,直接影响学生驾驭语言文字的能力。因此,这一步,在语文课堂教学中是不可或缺的一步。

三、讨论写作特色,领略作品的艺术美

诵读作品内容,品味优美语言,只是完成了语文课堂教学的基本任务。真正要达到提高学生的写作能力,还需要讨论作品的写作特色,领略作品的艺术美,这是语文课堂教学的第三步。一篇优美的文章,除了靠丰富的语言征服读者外,还要靠匠心独运的布局谋篇吸引读者。大凡优秀的作品,作家对文章的结构、艺术手法都进行了精心的构思。杨朔的《荔枝蜜》,作者巧妙采用了欲扬先抑、借物抒情的艺术手法,达到了绝佳的艺术效果。通过课堂教学,学生布局谋篇的写作能力得到了很大的提高。

四、领悟作品内涵,感受作品的思想美

语文课堂教学除了肩负智育、美育的任务外,还肩负着德育的任务。感悟文章所体现的作者的思想倾向,激发学生学习文章主人公的高尚的道德情操,这是语文课堂教学的第四步。如果把一部优秀的作品比作一个有血有肉的人体的话,那么,课堂教学的前两步就是人体的肌肉,第三步就是人体躯干,第四步则是人体的灵魂。老师教学的任务是既要教书,又要育人,特别是在倡导素质教育的今天,单一地传授课本知识的时代一去不复返了。对学生进行思想教育,如今是语文课堂教学的又一大特色。每一篇优秀的文学作品,都具有较深刻的思想内涵,通过独特的文字魅力,净化学生的心灵,陶冶他们的情操。教学中,学生读《鲁滨孙漂流记》,从主人公身上学到了坚强;读《斑羚飞渡》,让学生看到了团队精神的伟大,奉献精神的无私;读蒲松龄的《狼》,让学生明白:对待像狼一样的狡猾的敌人,绝不能妥协、退让,要敢于斗争、善于斗争,这样最终才能取得胜利。在进行“悟”的教学环节时,笔者让每个学生都有机会展示自己的口才,说出自己的心里话。有不少学生把从课文中悟到的心得写进了自己的日记中。看到学生随着许多优秀作品一起成长,当老师的感到无比欣慰。

总之,素质教育要求彻底改变死气沉沉的课堂,要让学生成为课堂的主角,老师只是课堂的导演。“读”“赏”“论”“悟”四步教学法,正好顺应了素质教育的要求,它让课堂变得活跃起来,让学生由被动学习变为主动学习,让学生在快乐中获取知识,让学生的综合素质得到提高。我们相信,四步教学法将给语文课堂注入新的活力。

(宋政权 四川省蓬安县实验中学637800)