预测法在阅读学习中的运用

聂冠生

所谓预测,是指人们利用已经掌握的知识和手段等来预先推知、判断事物未来发展或结果的一种心智活动。预测阅读法,就是根据课文的题目或文章局部的文字所提供的语言信息,对文章的走向和结论进行合理的预测,在阅读的基础上进行预测,又在阅读中检验预测,从而有效地从整体上感知课文的内容。

预测阅读法是一种积极阅读的有效方法,它最大的特点是使学生在整个阅读过程中始终保持积极的思维状态,使学生自觉地带着问题阅读,带着追根刨底的兴趣阅读。这样,学生就会最大限度地运用大脑中所贮存的信息,自觉地、最大限度地去寻找文章中所蕴含的信息,提高阅读能力。

在语文教学中,如何指导学生进行预测阅读呢?举个例子来说吧。在指导学生学习王愿坚的《七根火柴》时,我要求学生先认真读题、反复读题,然后问学生:“七根火柴在我们看来,的确极其平常,但它作为文章的题目,大家会由此想到一些什么?请大家大胆地预测一下,这篇课文可能写些什么内容?”学生们纷纷发表意见:“文章很可能是写七根火柴的特殊意义”、“还可能写这七根火柴的特殊来历”、“也有可能写这七根火柴的特殊作用”……“你们的预测是否正确,我们还得从文章中寻找答案。”学生读完前五个自然段之后,我问学生:“根据你们现在掌握的信息资料,你们对先前的预测有什么修改意见?”有学生马上回答:“这七根火柴与部队过草地有关,当时天气寒冷,战士又饥又饿,他们需要烤火,需要熟食,这七根火柴肯定帮他们战胜了许多困难,使部队胜利走出了草地,这表明文章要写的是这七根火柴的特殊作用……”我马上接过话茬:“大家预测得很有根据。那么,在这种认识的基础上,你们再预测一下下文应该写什么内容?”学生答道:“应该具体写这七根火柴发挥了怎样的作用”、“还应该写这七根火柴是怎么来的”……学生们继续阅读至第22段,我又问:“根据你们刚才所获得的信息,对照你们先前的预测,能具体地说说这部分文字所写的内容吗?”“这部分文字主要是写无名战士用生命保存了这七根火柴,并托卢进勇将它们带给部队。”学生们很快地归纳了出来。“那么,接下去的内容又该写什么呢?大家猜猜看。”“卢进勇追上了部队,并把这七根火柴交给了部队”、“卢进勇把这些火柴交给部队后,战士们用它来生火取暖做饭,并胜利地走出了草地”……学生们读完了后面的内容,验证了自己的预测。

在阅读过程中,当然还可以对更小的局部内容进行一些必要的预测,以便更细致地感知课文内容。对于初学预测阅读法的学生而言,阅读的速度肯定会缓慢一些,但从长远的目标来看,当他们养成了边读边猜的习惯,并能熟练地掌握、运用这种预测阅读的方法之后,其阅读的效率自然就会提高很快。

在指导学生学习预测阅读法的过程中,要注意以下几个方面的问题:

1.循序渐进,由扶到放。运用预测阅读法指导学生阅读,其最终目的是让学生学会在阅读中自觉自如地运用这种方法,以提高其阅读能力。学生对预测阅读法的掌握和运用必须要经历一个反复训练的过程。学生刚接触到预测阅读法时,他们并不完全知道根据什么去预测什么,更不知道预测与阅读有什么紧密的关系,针对这种情况,教师要多启发、多指导。随着学生根据文字所提供的信息进行预测的意识的增强,教师的指导就应该由繁而简,由全而精,由细而粗,由扶而放。

2.在训练学生学习预测阅读法的过程中,教师要为学生的预测巧设疑点。首先是“巧”选设疑的位置。一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。这样,才能更好地促进学生最大限度地吸收文章所包含的信息。其次是“巧”在适度。适度就是数量的适度、深浅的适度,不能为设疑而设疑,要根据文章内容和学生的情况,有效地帮助学生进行设疑。

3.在预测阅读法的训练中,要尽量保证学生对阅读内容的完全陌生。用学生完全陌生的文章来训练学生进行预测阅读,效果最好。

4.在预测阅读法的训练中,要把“阅读、预测”紧密结合起来。预测阅读法是一个“读——预测——读”的循环过程,这种阅读过程的最大优点就是加强读者对文章的感知度,从而提高阅读效率。

预测阅读法的适用性很广,不论是文学作品还是实用性文章,都可以采用这种方法进行阅读。预测阅读法有利于调动学生的思维,培养学生良好的阅读习惯,这种边读边想、积极讨论的阅读习惯一旦形成,我们的阅读教学就会取得事半功倍的效果。

(作者地址:山东邹城市大束中学)