要全面实现初中阶段的教育目标

《初中生职业指导及初中学校评价体系的研究与实验》课题组

初中是我国义务教育的最后阶段，初中阶段的教育具有双重培养目标：(1)为高一级学校培养合格的新生(即升学)；(2)为社会培养具有一定科学文化知识和生产技能的劳动者(即就业)。但是，目前我区普通初中教育仍未完全摆脱应试教育的束缚，仍存在片面追求升学率，且只强调升入普通高中的现象。据初步调查统计，我区每年有20多万初中毕业生未能接受必要的职业技能培训就进入社会，面对职业的选择。同时，现在对初中学校的评价只注重分数和升学，忽视职业指导和职业教育方面。这对初中生的成长成才和职业教育的发展是很不利的。

为深入了解我区初中生职业指导及学校评价情况，探索符合我区初中生职业指导的有效范式，重构我区初中学校评价体系，课题组在参阅大量相关文献的基础上，设计了学生调查问卷、学生访谈提纲及教师访谈提纲，组织实施了南宁市、桂林市、柳州市、玉林市的初中生问卷调查。调查中，采取分层抽样的方法，共发放调查问卷19855份，收回问卷18394份，问卷回收率92.6％。此外，还在8个实验学校分别随机抽取了10-30名学生及10名教师进行访谈，并作了详细的笔录。这些查访结果为今后开展初中生职业指导实验及职业指导工作提供了依据。

一、调查统计与分析

(一)职业规划意识

帮助学生及早形成职业规划或生涯规划的意识有助于他们提高学习动机，明确学习目标，培养关注社会的好习惯，对学生的成长极为有利，学校在引导学生提高职业规划的意识方面应该有所作为。为调查我区初中生职业规划意识，我们设计了以下题目进行问卷调查。

——你经常考虑毕业后的打算吗?77％的学生回答“否”或“有时”，仅有23％的学生回答“是”。

——你经常考虑今后从事的职业吗?75％的学生没有或有时考虑，只有25％的学生经常考虑。

——你很清楚将来要从事的职业吗?14.23％的学生根本不清楚，62.09％的学生不太清楚，只有23.68％的学生有点清楚自己将来要从事的职业。

在访谈中，我们发现当要求学生回答对未来的设想时，大部分学生回答模糊，比如回答“上高中”、“学门技术”、“上大学”、“挣钱”等，回答“不知道”、“没有考虑过”或“现在考虑太早”的占相当大的比例。

调查研究结果表明：我区初中生职业规划意识淡薄，大部分初中生对自己将来没有明确的打算，相当一部分初中生并没有对自己的未来职业进行设想，这也折射出我区初中学校职业指导环节的薄弱。

(二)职业价值观

初中生处于世界观、人生观和价值观形成的阶段，同时也是处于职业观从朦胧走向明晰的阶段。学校有必要也有责任帮助学生形成正确的人生观、价值观、劳动观、职业观，使其初步选定继续学习和就业的方向，对其人生道路和职业生活发挥积极的导向作用。

1职业价值

当问起“你认为职业价值最重要的是什么”时，回答中选“为社会做贡献”的人占总人数的33.45％；选“实现自己的理想”的人占总人数的29.62％；选“不辜负父母的期望”的人占总人数的18％.选“挣钱”的人占总人数的9.51％。

2择业价值标准

回答“你选择职业的标准是什么”时，回答中选“个人能力”和“个人兴趣”的学生最多，分别占了总人数的28.38％和21.38％，选“就业机会”的学生相对不多，只占了总人数的8.83％。这说明学生能结合自身特点选择职业，同时也反映出初中生择业带有一定的主观性，对就业形势估计不足。此外，选“经济收入”、“社会地位”的学生也占较大比例，表明初中生择业标准呈现了多样化趋势。

3升学择业价值取向

升学和择业是初中生，尤其是初三学生面临的问题，可是当问起“毕业后，你有什么打算”时，仍有占总数30％的相当一部分学生回答“没有考虑过”，想继续学习和深造(上高中、重读再考和上职业学校)的学生占总人数的54％，其中选择“读职业学校”的人数占了总人数的35.77％。但是，在深入访谈中了解到学生并不清楚升学的路径，如一学生竟然说先上本地的职业学校，再上南宁的职业学校。

(三)职业认知

1对部分职业的了解程度

问卷调查了对18个常见职业(行业)的了解程度，从调查统计结果可以看出，初中生对常见的职业都不了解。回答中，选“很不了解”的学生人数最多，平均占36.48％，其次是选“不太了解”的占了31.7％，选“非常了解”的学生人数平均只占2.53％。

相对而言，学生对销售、文体娱乐、数学与计算机、艺术绘画、交通运输和农、林、渔业等职业(行业)比较了解，对证券业、食品加工、冶金与制造等职业(行业)了解不多。

在问卷中，我们还发现，当要求写出父母的职业时，许多学生都填写了诸如“农民”、“工人”、“公务员”、“职员”等概念模糊的词语。

在访谈中，我们也了解到学生对教师、医生、运动员等职业比较不了解，对娱乐业、商业、运输业等行业比较不了解。当问到什么是娱乐业或娱乐业都干什么时，学生多数回答当歌星、拍电影、唱卡拉OK等，这或许和他们的追星行为有关。

2对职业所需条件的了解程度

在对“决定将来从事职业”的学生的调查中，当问及“是否清楚这一职业所需要的条件”时，27％的学生根本不清楚，47％的学生不太清楚，仅有26％的学生了解一点。

3职业信息来源

职业信息的来源途径多样化，对学生理智地选择职业有很大的益处。从调查数据来看，有35％的学生将新闻媒体作为职业信息来源的渠道，媒体报道对学生产生非常重要的影响。但媒体有时受利益驱动而进行不正确的报道，会对初中生产生误导。同时，学生择业也十分依赖父母，这样的学生占到了总人数的21％。学校本应是使学生获得知识、养成态度和能力及影响学生发展的重要因素。但事实上，初中生择业受学校影响的不多，在调查统计中仅占10％。可见，学校加强职业指导势在必行，学校职业指导可以和家长、媒体密切配合。

(四)自我认识

提供更多的机会，让学生探索自身的特征，认识自我，了解各种职业，以及了解自己的兴趣爱好与可从事的职业之间的关系，对帮助学生辨析自己的价值倾向，树立正确的价值观有很大的帮助。

调查问卷中，学生对了解自己的兴趣比较自信，当问到“喜欢学习某一门功课的主要原因是什么”时，回答“有兴趣”的学生占总人数的46.25％，回答“成绩好”和“对未来工作有好处”的分别占总人数的27.69和17.23％。

问卷还调查了初中生对10项常见职业喜欢的程度，结果显示，学生对科技工作、军事工作、商业工作相对喜欢，对农业劳动、工业劳动等职业不喜欢。

但在深入访谈中发现，学生虽能说

出自己的兴趣爱好，也能说出自己喜欢的职业，对自己看似很了解，但事实上，他们并不清楚自己的爱好，也没有找到自己的特长，对自己的能力、性格等认识不清。如有的同学参加过音乐培训班，就认为自己的特长是唱歌，也往往把自己的爱好和喜欢的职业机械地联系在一起。可见，帮助学生正确、清晰地认识自己的兴趣、爱好、特长、性格等，也是初中生职业指导不可或缺的内容。

(五)职业指导情况

目前，我区初中学校都已进行相关的职业指导，但收效甚微，仅有14％的学生认为效果好，而64％的学生认为效果一般，22％的学生认为没有什么效果，究其原因主要有以下几个方面：

一是没有专门的职业指导老师。从调查情况来看，有73.57％的学校没有专门的职业指导教师，没有职业指导的材料。现行的学校评价制度，以中考升学率作为评价的主要标准，无法调动教师进行职业指导的积极性，使得职业指导活动无法正常开展。

二是目前职业指导以思想政治教育为主，职业指导分量不多。只有15％的学生认为老师在人生发展方向上给予了帮助，49％的学生认为有时给予帮助，36％的学生认为在这方面老师没有给他们帮助。

三是没有开设相应的职业指导课或讲座，不能系统地开展职业指导。调查发现，听取职业指导课或讲座的人数比例，柳州为14.9％，南宁为26.1％，玉林为27.6％，桂林为19％。各地平均73.69％的学校没有开设相应的职业指导课或讲座。

(六)职业指导需求

1职业指导的必要性

问卷调查及访谈发现，初中学校广大师生都认识到了职业指导的重要性，其中占总人数45.72％的学生认为“很有必要”开展职业指导教育，仅有占总人数8.6％的学生认为“没必要”开展职业指导教育。初中生对职业指导兴趣很浓，仅有10.42％的人表示对职业指导“没什么兴趣”。可见，无论是从学校学生现状、家长要求、社会需要，还是从素质教育要求来看，现在的普通初中学校都需要进行职业指导。

2职业指导方式

调查问卷提出了五种职业指导方式供学生选择，从调查结果来看，这些方式都得到了教师及学生的认可，其中以“学校开设专门的职业指导课程”、“阅读职业指导、职业规划方面的书籍，分析了解自己”、“自己采取多种方式相结合，以期获得最佳的个人职业生涯规划”等方式被学生高度认可。

3职业指导内容

初中毕业生究竟需要哪方面的职业指导?我们对此进行了问卷调查及访谈，有27.92％的学生希望获得“心理测试与咨询”，从而全面地了解自己的能力、性格、智力等，以便对自己的职业生涯进行初步规划；有22.69％的学生希望得到职业知识方面的指导，以便了解各种职业知识：有19.89％的学生想得到“思想指导”方面的帮助。此外，学生对职业法规与政策指导、各种升学与就业信息等也十分需要。

二、意见与建议

(一)充分认识职业指导的重要性

1要转变观念。要切实转变片面追求升重点高中而忽视全体学生的全面发展的错误思想，转变成才观念，使各级领导、教师、学生及家长切实认识到在普通初中开展职业指导是提高初中生世界观、人生观、价值观教育的针对性和实效性的必由之路，是帮助学生树立科学的职业观及谋求实现生存和发展的重要手段，是有效推进素质教育，推进教育事业均衡发展和促进当地经济社会发展的重要举措。

2要高度重视。不论开展什么工作，领导重视是关键。山东、广东、浙江等地初巾职业指导活动开展得轰轰烈烈，主要是由于省教育行政部门高度重视。因此，建议我区教育行政部门结合我区实际，积极借鉴其他省市的做法，及时出台相应的政策，使工作开展有章可循。

3要加大宣传力度。调查表明，目前职业指导活动还没有得到相关部门、学校及家长的重视，教师还未成为学生职业或专业选择上的主要指导者。因此，当前必须大力加强职业指导的宣传工作，提高职业指导及职业教育的地位，端正办学思想。

(二)建立优质的职业指导教师队伍

职业指导包含了教育学、心理学、社会学以及人力资源管理学等各学科的知识，对教师的素质要求很高。

调查表明，目前我区各学校主要是以班主任兼任职业指导教师，他们对职业指导的理论和实践还缺乏比较系统的了解，缺乏必要的专业信息，缺乏有效评价学生心理特点的方法，难以成为学生职业定向指导中的主要指导者。因此，加快专职职业指导教师队伍的建设已迫在眉睫，要组织学校骨干教师进行系统的职业指导理论和实践培训。在学校层面，应加大这方面师资的培训力度，充分发挥骨干教师的作用，以点带面。

(三)编写初中生职业指导用书

在调查及访谈中，教师集中反映目前职业指导开展难度大，其原因之一是因为教师不知道讲什么内容，不知道怎么讲，不知道讲多少，等等。因此，应及时编写出版适合我区实际情况的初中生职业指导用书，为教师开展职业指导工作提供参考。

职业指导用书应该根据我区实际情况编写；要适合初中生口味，浅显易懂，阅读不增加学生的负担；要反映当前社会经济发展的需要，根据时间推移及时修改与补充。

职业指导用书应该包括的主要内容：一是关于自我认识的内容，如个体性格、爱好、能力、心理等个性认知内容；二是关于职业(行业)的情况介绍，使读者能认识了解职业世界；三是关于如何自我发展和提升的内容，帮助找到自我特征与职业的结合点，介绍升学和就业的途径，等等。

(四)灵活开展形式多样的职业指导

1开设职业指导课程或讲座

调查表明，广大教师和学生都希望开设职业指导课程或讲座。职业指导课程应系统地讲授个性特征、职业特征及个人与职业关系的基本知识，帮助学生了解自己，了解社会，了解职业，使学生能充分了解不同的职业有不同的特点，需要不同的条件，对个体特征的要求也有不同，以有助于学生正确地认同职业角色，提高职业和从业者的吻合程度。

2开展形式要多样化

把职业指导渗透在学校各项工作中，要努力做到六个结合：职业指导与学校的思想教育工作相结合；与各科教学相结合，与劳动技术课相结合；与课外活动和社会实践活动相结合；与家庭教育相结合；与中学毕业分流指导及指导学生填报志愿相结合。

职业指导应注重在实践活动中开展，摆脱照本宣科的方法，采用研讨、参观、调查研究与实践、角色扮演、社会服务、担任志愿者等方式，使学生获得并增强对不同职业的亲身体验。

3开展方法要灵活化

职业指导可通过谈话、问卷调查、心理测试等方法帮助学生了解自己的兴趣、能力等个性特点并加以培养；通过开展职业调查、访问、参观、系列讲座等活动，帮助学生收集、分析职业信息，了解社会，形成正确的职业意识、职业理想；通过开展职业指导咨询活动，集体咨询与个别咨询相结合，沟通教育与职业之间的渠道，辅导毕业生填报升学就业志愿，做好升学指导工作，增强职业指导的实效性。

(五)重构初中学校评价体系

目前，我区评价初中学校仍以普通高中升学率为主，导致人才认识偏差，忽视学生的全面发展，影响了职业教育的地位。为进一步深化基础教育课程改革，推进素质教育的全面开展，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的学生，建立科学合理的初中学校评价机制势在必行。

普通初中学校评价体系，必须将学校开展职业指导教育工作绩效列入考核评价依据之中，建立普通教育与职业指导教育兼顾的初中学校评价制度，对职业指导成绩突出的教师要给予表彰、奖励，要从“德、智、体、美、劳”等方面全面评价学生的身心发展。

此外，职业指导是社会性工作，需要社会各方面的共同配合。只有得到学校、家长、企事业单位、社会团体的共同关心与支持，实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，才能取得好的教育效果。所以，学校和教育部门要积极争取社会各界的大力支持，如邀请有关学科专家、学者参与职业指导，聘请企业家、工程师、农艺师、养殖专业户等到学校开展专题讲座，发挥家长的积极作用，帮助他们指导子女在未来发展方面做出正确的判断和选择等。

总之，在普通初中开展职业指导意义重大，任务艰巨，教育相关部门及学校要给予高度重视，做好职业指导教育的宣传工作，做好师资培训工作，灵活多样地开展职业指导，将职业指导纳入初中学校评价体系中去，争取家长、社会等各方面的积极配合。以全面实现初中阶段的教育目标，为国家培养更多更好的人才。

(责编王学军)