刍议现代教育技术支持下的小学语文教师角色的定位

李 琴

目前,多媒体和网络技术正使教育发生着根本变革,信息社会中新的教育观念也逐步形成。本文试从现代教育技术支持下的语文教学的特点分析开始,刍议语文教师的角色定位问题。

现代教育技术支持下的语文教学特点

1.互动性。信息技术可以调动声、光、音、图片等立体手段来调控学生的注意力,这是传统教学没有办法来与之抗衡的。信息技术与语文课程整合,可以达到人机互动、师生、生生互动,这种学习方式能刺激学生的表现欲望,提高学生学习的兴趣。在传统的学习环境中,固然有着许多有效的刺激学生学习的因素,但大多最终指向今天的学习对未来生活的影响上,学生缺少真正的内在的兴趣,学生很难为了一个遥远的目标保持持久的学习动力。而在网络学习环境中,三者互动空间巨大,学生的表现欲望被激发并得到满足,学生学习的兴趣大增。

2.开放性。要学好语文这门学科,阅读量至关重要。那么怎样利用学生“挤出来的有限的时间”去扩大他们的阅读面就显得尤其重要。在这方面有两条路可走,一是利用书籍;二是利用学校网络。在教学活动中,教师可以结合课文内容,充分利用网络资源,培养学生搜集、整理信息的能力。

3.合作性。团结、合作、互助是判断一个集体是否有凝聚力的基础,教师除在课堂上传授学生基本知识外,还要注重对学生的道德情操的历练。由于网络在信息资源共享、生活空间虚拟延伸、人际交流跨越时空并无限延伸等方面的巨大作用,使网络在主动学习、协作探究等方面具备了更多的潜在优势,可以为学生的这种学习活动提供更有力的支持。为适应信息技术时代的语文教学,教师的角色就需要重新转换和定位。

现代教育技术支持下教师角色的定位

1.从知识的传授者定位成学生学习的促进者和意义建构的促进者

现代教育技术支持下的学校教育,使教师不再是讲坛上的圣人,不再是先学先知之师和信息的权威拥有者、唯一的传输者。网络为学生提供了获取知识的广泛途径,这就使教师的讲解必定大为减少,而突出学生的个别化的学习或小组合作的学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构,突出认知主体在建构中的作用。为适应教学方式、方法的变革,教师的角色必须定位成学生学习的促进者和意义建构的促进者。

2.由“教书匠”定位成研究者

现代教育技术的应用,不仅把教师从中解放出来,使其有时间和精力从事教育研究,而且个别化的教学方式,使教师有可能真正的了解学生,研究在网络教育中学生学习的特点和规律,帮助学生解决学习中出现的问题。所以,现代教育技术支持下的教师不再是信息的传递者,而是理论家、研究者和反思的实践者。这已经不是一种理想,它正在变成现实。

3.由“品德塑造型教师”定位成“生活设计型教师”

信息时代学生的学习活动成为生活的一个组成部分,网络化学习丰富了学生品德发展的内涵,开阔了品德培养的视野。教师要成为学生未来生活的设计者,建构具有前瞻性的道德价值观体系。通过网络渗透现代道德理念,积极引导学生的内在道德取向,培植学生道德理想和信念,提高学生的社会适应能力和道德行为能力。

4.“高高在上者”定位成“艺术天使”

信息时代教师要做好艺术感染的天使,可以利用先进的网络技术来实现,在讲授课文时可以充分调动声、色、光、图片等手段来调节课堂氛围和情感氛围。“感人心者莫先乎情”,语文教学是情感教学,主要体现在学生与作者,学生与教师,教师与作者及学生与学生的情感交流上,通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想情感。一个好的语文教师,应该能够将课文中文字所寄予的思想感情,用生动的语言和丰富的表情表达出来,传达给学生。所以教师要提高自身素质,不断锤炼教学艺术,学会通过有效的现代教育技术再现课文情景,学会用生动的语言与表情再现课文思想感情的本领。教师只有具备了这种能力,才可能在课堂上再造课文的情境,渲染浓烈的气氛,使学生如临其境,如见其人,如闻其声。

5.教师的职能从以知识为基点的控制转变为以情感价值为基点的引导和沟通,定位成心理工作者和品德教育工作者

在传统教育中,师生之间是人与人之间面对面的交流,其情感易于沟通和发展。信息技术虽然能打破地域和时空的限制,扩大人与人之间的交往,这种交往虽是一种平等的双向的关系,但它又会造成认知缺失和道德缺失。网络教育中的唯科学主义和技术至上,最终造成的是只具备工具理性的“单向度人”,这就可能丧失教育的“原点”。信息技术有可能取代教师知识传递的职能,但情感交流的职能无法弥补,我们也不能因噎废食,就拒绝现代技术的应用,关键是如何建立富有人性化的教育体系,使之成为合理使用信息技术的前提。多媒体和网络作为人脑的延伸,使教师从繁重的任务中解脱出来,有更多的机会和精力与学生交往,这就要求教师确立以情感、价值为核心的教育任务,实现向心理工作者和品德工作者的转化,教导学生养成高尚的品德,完美的人格和健康的心理。

教师还充当着其他许多角色,这里不再一一叙述。我们已知教师承担着多重的社会职责,教师应充分认识、理解自己在现代教育技术支持下的角色地位和作用。