小学数学教学与生活实际的结合

何 伟

数学来源于生活,生活中充满着数学。《国家数学课程标准》提出 “要学习有价值的数学”。并且指出,“数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。”在这样的形式下,让身边的数学走进课堂,让数学更多的联系实际、贴近生活,其重要性和必要性已经不容置疑。

但目前的现实是,如何将这一理念具体化,可操作化,却比较含糊的。笔者作为一线的教师,经过两年的新课程教学实践,认为以下几点策略对解决数学教学与生活实际结合将起有效的作用:

教材是学生接触教学的第一要件,也是最主要的要件,因此教材在设计上,是否能吸引学生,是学生能不能更好的去学习的关键,漂亮的教材,是激发学生学习的关键因素。与老版教材相比,新课程实验教材在教学内容的呈现上有很大的改观,很好地做到了“生活化”。

首先教材变漂亮了,内容彩色化,卡通化,都深深地吸引了学生的目光,他们在潜意识中已经把教科书当成了自己喜欢的卡通读物,而不是教科书。

教材对学生的影响重要性不能否认,但教师的教学对学生的影响更加重要。教师的教案是学生的“第二教材”,因此,教师在设计教案时,也应该举一些生动的例子,把生活的情景引入到教学当中,使学生的学习和生活结合在一起,使学生学的开心,教师教的轻松。

例如,在一般的加减教学里,我们可以设计动物园的小猴吃水果等情境,让小猴子的活泼可爱去吸引学生的注意力,然后再引出新课。实践证明,这样做的效果比单纯的让学生算加减效果明显的多。

我们认为,这种“创设问题情境—学生主动探索—建立数学模型—解释、应用和拓展”的教学过程。呈现的童话情境生活化,学生极其熟悉,亲切感油然而生,学习的兴趣和学好的自信随之而来,学生可自主探索,合作交流,感受生活化的数学活动。

从这个意义上说,在教学教材已经做到比较生动的前提下,只有教师把自己的教材(教学方案)也做到生动化、生活化,才能使学习与生活更加贴近,进而取得更佳的教学效果。

活动场景的设计,是能不能成功吸引学生的关键;活动场景的好还是不好,是判断一个教师教学水平好不好的手段之一。因此,一堂成功的教学课,不可以缺少活动设计。而生活中,永远不缺乏精彩的活动场景,因此,利用生活情境设计教学场景,既“得来全不费工夫”,又给学生很多亲切感。

当今的家长越来越重视孩子的学前教育,在一年级的小学生的眼中,传统的知识点显得“过于简单”了。所以在设计数学活动时,不能再以传授知识为第一要务,应该把重点放在了激发兴趣,形成良好的习惯上。 为了让学生喜欢数学,体现人人学有价值的数学,因此在教学中,笔者有意识地去捕捉生活中的现象,选择生活中数学的典型事例,为课堂活动所用。

由于在设计时处处体现数学来源于生活,因此,学生对于数学一点都不陌生,实践证明这种“与生活零距离接触”的课堂活动对于学生兴趣的激发和习惯的养成起着十分重要的作用。

如:在设计“认数(一)”时,首先出现的就是一幅同学们为老师祝贺节日快乐的情境,那时也正好是教师节前后。

旨在激发学生认知过程中的“情感化”,同时也可对学生进行尊师教育的师德教育。当然,笔者最后还设计了把这一课延伸到生活中去,看着这美丽的校园,按排了“到校园中去找数”的环节,希望学生在学习中体现生活,喜欢上我们的学校。多环节的设计主要是为了形成“转曲拨弦三两声,未成曲调先有情”的认知过程。

又如在教学“几和第几”的时候,设计了帮助小兔走迷宫的情境,主要是考虑学生的争强好胜,同时在其间还穿插一些学生模拟生活中的情境即兴表演,以及“一人指挥,众人摆物”的游戏。

这些活动设计,灵感无不来自于生活,生活中丰富的场景融入教学,可以达到以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人的效果。

亲自动手,参与教学活动,可以有效加强记忆力,使学到的知识更加容易得到巩固。因此,在教学中,增加课堂活动很有必要。《国家数学课程标准》提出,“多角度地思考问题”以及“数学思想方法的渗透”也是课程改革中的一个特点。

为了不断增强学生的数学意识,拓展学生的思维空间,就必须加强课堂的实践活动,使学生有更多的机会去接触生活中的数学问题,在更多的动手实践过程有不断创新的机会。真正在数学的学习中溶进生活。

一切教学的最终目的就是解决生活中的现实问题,因此,教学要回归到生活中去,教学中的问题,也可以以生活中具体事例去解答。如果教学脱离了生活,那么教学也失去了它的现实意义。

在教学过程中,我发现教材中有一些情景虽从生活中来,但又远离生活。学生虽然很喜欢远离现实的童话中的主角,这些主角的出现,也能充分发挥学生的想象,解决一些数学问题。能使学生有“身临其境,如见其人,如闻其声”的感觉的,依然是生活中的具体事件,因此,教师在教学设计使,应该引入更多生活中的例子,并以这些事例为切入口,来动学生的积极性,让学习提炼生活。

教学来源于生活,又服务于生活,因此教学与生活应该密切相关,教师在教学时,应该充分挖掘生活中的各种有意义的场景,让学生乐于去学习这些来自于生活的数学知识。要达到这样的效果,教师必须要有丰富的生活经验,厚积薄发,才能把生活应用到教学中。

总之,新教材非常注重数学素养的培养,它的目的是让每个学生都能学到“有用的数学”,把数学知识溶进常见的生活场景中,让学生学会思考,学会应用,发展思维,培养能力,让学生步入“在探索中动脑,在动脑中前进,在前进中成功”的可持续发展中。

(浙江省富阳市新登小学)