怎样提高初中生写作水平

关淑芹

【摘要】受应试教育的束缚,有许多初中的语文教学陷入了重语文知识教育,轻作文能力培养的误区,初中学生的作文,一直是困扰教师的一个老大难问题。现在学生的作文水平低,写作能力差,学生写作的积极性、主动性和思维的个性得不到充分的发挥和张扬。本文将从积累材料、利用范文、重视批改等方面介绍怎样提高初中生的写作水平。

【关键词】初中作文;学生写作水平;积累;评价

在全面推进素质教育的今天,全面加强基础教育学科中语文的作文教学,培养学生的阅读能力和写作能力已经成为全面提高学生素质的一项重要工作。但是目前初中生作文不是言之无物,就是虚情假意,作文教学达不到应有效果,学生作文水平难以提高,究其原因,主要是因为学生接触社会的机会少,生活不够丰富充实,知识面窄。

怎样才能全面提高初中生作文水平呢?结合自己长期的作文教学实践,我认为应从以下几个方面入手。

一、材料的准备是基础

材料的准备是作文前要做好作文素材的搜集和整理,它是作文的重要环节,是高楼大厦的基石。交谈中发现学生不愿写作文的原因主要是无内容可写,所以做好作文前的准备工作,搜集和整理作文素材是作文的基础。教师可以有意识地组织一些活动,在开展活动时,不要告诉学生活动后要写作文,以免学生思想上有包袱,但教师要心中有数,在活动中要有意加以指导,如在学了说明文这一单元后,我让学生写《我的学校》,学生们写得很空洞。我随即组织学生重新参观自己的学校,适时加以指导,让学生找出学校建筑的中轴线,想一想不同建筑设施之间的相对位置,讨论一下学校的建筑风格和布局等。学生们很好奇,带着诸如此类的问题参观完学校后,学生对学校的布局、建筑风格、设施的功能等有了一个新的认识,再写作文,质量比前一次有了很大的提高,与此同时老师也收到了良好的教学效果。

二、在生活学习中善于积累

以上是针对某一作文目标而采取的手段。就整个作文教学而言,要教育学生注意从生活实践中积累材料,可以说,我们在生活中每天都在进行着作文的准备,生活中确实有不少可写的东西,无论是异彩纷呈的自然世界,还是飞速发展的人类社会,时刻都在发生着变化,我们应教育学生留心观察、客观分析、勤于动手、勇于练笔,这样就会像蜜蜂采蜜一样,广开蜜源,通过消化,酿出最甜的蜜。反之,如果不留心观察,对生活中的客观现象听而不闻,视而不见,那么作文素材的仓库会永远空空如也。

因此,语文教师在写作教学中一定要善于诱导学生积累写作素材。(一)在观察中积累,人们常说:“百闻不如一见”,因为它是亲自观察来的,真实、具体而又可信。我在教学中指出,觉得作文没东西可写的原因在于不会留心身边的事情,不注意观察和体验生活,缺乏动脑分析的能力。当学生明白了观察的重要性后,我就让学生观察身边的事物,还让学生写观察日记,时间久了,学生就会积累大量的素材。(二)在阅读中积累。“读书破万卷,下笔如有神”,一语道破了读和写之间的关系。读是吸收,写是运用。语文课本可称得上是文质兼美,不仅用词造句、谋篇布局堪称典范,而且题材、体裁丰富多样,意蕴深刻而富有美感。作为语文教师,一定要充分利用这一武器,引导学生从语言到内容,从立意到章法反复揣摩,加深理解可采用课内带动课外的方法,如学了《故乡》可引导学生读《呐喊》。同时,教师还要指导学生从报刊、课外阅读资料中积累资料。用读书札记、摘抄、卡片等方式做好材料积累工作。课外作文内容来源于生活,作文的愿望也来自于生活,只要热爱生活,感受生活,在现实生活中积累材料,作文素材会日渐丰富,作文基础会越发扎实,作文兴趣会越发浓厚,写作时才会“思如泉涌”,写出的作文就会有血有肉。所谓“长期积累,偶然得之”就是这个道理。

三、利用范文,指导写作方法

学生作文往往生搬硬套,甚至全文抄袭,范文根本达不到辅导学生作文的目的,我认为范文只能开拓学生的视野,启发思维。在利用范文指导写法时应采取以下方法:在学生作文中或作文辅导书中选取一两篇佳作,让学生充分讨论品味,如果是学生作文就让作者介绍这篇作文的写作经验,教师当众有感情地朗读,并且对文章的构思、层次和写作方法及写作技巧等加以分析,这样既可以让学生感到这篇作文确实写得很好,又可以使学生体会到老师对学生写的作文的赞美,作者本人和其他同学都受到鼓励,这样,学生既学会了写法,又激发了学生的写作兴趣。

四、做好学生作文讲评工作

传统的习作讲评,往往是教师讲评,学生听,或少数人讲,大多数人听,学生的主体地位不能落到实处,为了提高讲评的效率,增强师生的互动性,充分发挥学生的主体性,要鼓励学生积极参与讲评。从态度上,鼓励其积极参与;从人数上,要调动人人参与;从过程上,要引导学生全程参与;从形式上,要促使学生多样化参与,如:重点讲评、对比讲评、分组讲评、欣赏性讲评等。

总之,提高初中生作文水平非一朝一夕之功,更不能急功近利。应针对学生的实际水平,因势利导,充分发挥师生的互动性和创造性,循序渐进,逐步提高。