如何激发小学生学习英语的兴趣

邱 平

摘要:兴趣是最好的老师,是学生持久学习的动力和源泉。新《英语课程标准》也强调小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣”作为评价教学有效性的首要依据。此外,充分激发小学生学习英语的兴趣,使学生爱学、乐学,也是一名成功教师的不懈追求。那么,作为一名小学英语教师,应该如何激发小学生学习英语的兴趣呢?笔者认为可从信心、氛围、歌曲、游戏、表演、比赛、鼓励七个方面进行尝试。

关键词:激发;兴趣;小学生;英语

兴趣是最好的老师,是学生持久学习的动力和源泉。古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这“好”与“乐”就充分地说明了兴趣在学习过程中的重要性。新《英语课程标准》也强调小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣”作为评价教学有效性的首要依据。此外,充分激发小学生学习英语的兴趣,使学生爱学、乐学,也是一名成功教师的不懈追求。那么,作为一名小学英语教师,应该如何激发小学生学习英语的兴趣呢?笔者结合自身教学实践,谈几点个人看法。

一、信心激趣法

自信是做好每一件事情的前提。很多情况下,学生学习兴趣不高、成绩不好,主要是因为长时间地缺乏成功的体验和机会,没有自信心。因此,在英语教学中,教师要把每一个学生的注意力吸引到课堂中来,要给每个学生获得成功的机会和体验,帮助学生树立学习英语的自信心,让每个学生感到“我能,我行”。只有学生有了成功的体验,敢说、敢做,才能真正激发学生的学习动力。

二、氛围激趣法

小学生因年龄的缘故,有意识注意的时间短,要在较短的时间内完成知识的传授,激发学生的积极性,并让他们对英语课堂保持持久兴趣,老师就要如知心朋友一样,始终对学生保持亲和力,创造温馨的课堂教学氛围。如课堂开始,简单的free talk可拉近师生之间的距离,说声Hello,good morning或轻轻地摸摸孩子们的小脸,学生的心立刻就会被师生之间的温情包围。

三、歌曲激趣法

小学英语学习内容可以用歌曲的形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。因此,在英语教学中融入音乐,能够帮助学生理解对话,表现情境内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情境,让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习的乐趣,从而提高学习效率。

四、游戏激趣法

活泼好动是儿童的天性,让儿童在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动,将大大激发儿童学习英语的兴趣。小学英语教师要结合教学内容和学生的实际,设计形式多样的游戏活动,引导学生在“玩”中学,“趣”中练,“乐”中长知识。例如:在教授《新标准英语第一册》中“颜色”单词的教学中,我设计了“红灯停,绿灯行,黄灯等”的游戏,以复习和巩固单词“red”、“yellow”、“green”。全班学生站起来做小司机,根据教师所说的三种颜色做出停车、开车或等待的动作,做错的学生坐下,经过多个回合后仍然站着的学生被评为合格“小司机”。然后让合格的小司机来喊口令,其余学生继续做动作。这个游戏生活实感性强,学生能轻松地进入游戏中活动。这样既帮助学生掌握了这三个单词,又能使他们养成遵守交通规则的良好习惯。

五、表演激趣法

除了游戏,学生最感兴趣的还有表演。他们很喜欢扮演角色来表演节目,随着音乐唱歌、跳舞。学生分组轮流表演英语对话,学生既是观众又是演员,在排练中他们不仅掌握了有关的英语句型和对话,增强了语感,还能使学生学会在实际的情境中操练已学的日常用语,更能激发学生学习英语的热情,为培养他们进一步学习英语的兴趣创造了条件。总之,在周围缺少说英语的大环境下,表演是非常必要的。

六、比赛激趣法

将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的方法。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利于良好群体的形成。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;可用积分法给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,调动了全体学生的学习兴趣。

七、鼓励激趣法

鼓励是帮助小学生克服学习英语困难的较好方法。如果学生的点滴进步和成功都能及时得到老师的关注和表扬,他们会因此感到成功和满足,学习的积极性将更高涨,而且经久不衰。在课堂上,我经常使用各种形式的鼓励,既鼓励全班,又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业,不仅写上“Good”,当学生获满分累计到一定次数后,我还会贴上一张表示奖励的小粘贴画。朗读、口语交际方面表现突出的学生,我就赋予他“小老师”的称号,并交给他一些任务——领读、检查、帮助后进生等。

总之,激发学生学习英语兴趣的方法很多,笔者在此仅仅起到抛砖引玉的作用。爱因斯坦说过:“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”小学阶段的英语教学处于启蒙时期,教学的主要目的在于激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生树立学习英语的自信心。