用心为学生撑起一片爱的天空

张艳雪

“一双眼睛看不住几十个学生,一颗爱心却可以拴住几十颗心”。笔者认为,在新时期一个班主任要想真正胜任自己的工作,成为学生的良师益友,首先要放下自己的威严,每天给学生一个微笑,带着愉快的心情走进课堂,此举意义非同一般。笔者从教二十多年来一直担任班主任,下面就该问题谈几点自己的感受。

一、以自身形象触动学生的心灵

班主任是一个班级的领头雁。班主任的仪表、言行对学生会产生潜移默化的影响。因此,班主任应该具有丰富广博的知识,具有高尚的人格魅力和风度举止,仪表得体,用灿烂的文化引导人,用完美的自我形象带动人,用言行一致的作风鼓励人,无论何时何地都要严格要求自己,加强自身修养,始终如一地把言教和身教有机结合起来,不断地在学习工作中塑造自己的良好形象,只有这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。笔者作为班主任,凡事都从自己的本质工作出发,认真钻研课本和教法,吃透教材、扎实备课、认真上课,以求真务实的工作态度和言行一致的行为教育学生,以穿衣整洁、举止文雅等良好的生活习惯感染学生,以身作则。

二、用爱心和细心呵护每一个学生

没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提。要用爱的情感关心学生,使学生感受到老师在关爱着他们每一个人。这样,老师才能和学生打成一片,做他们的知心朋友,走进他们的心田,使其“亲其师,信其道”。在一个班集体里,学生接触最多的是班主任,因此,班主任不能少了母亲般的慈爱,同时也要具备父亲般的严厉,让学生感受到是在自己家里。班主任要把自己放在和学生平等的地位,努力缩短与学生的距离,使学生信任你、喜欢你,也敬佩你。此外,对学生要一视同仁,特别是对学困生,要更多帮助、多鼓励,发现他们身上的闪光点,及时教育、表扬,督促其进步。这样学生就会主动接近你、亲近你,促进师生之间的情感交流。

三、关爱“学困生”,做学生的贴心人

班主任要每时每刻留心每位学生的言行,对品、学较差的学生,只要有点滴长处,就要大力表彰鼓励;对那些最为典型的违纪学生,要采取有效方法因势利导,做到优点要表扬,达到后进有人帮、学有榜样、赶有目标的目的。差生往往因学习不好、品行差而受少数师生的讥讽,使他们往往具有自卑感,性格孤僻,缺乏上进心,所以,班主任要倍加关怀,用真挚的师爱唤起他们的尊严,用自己的言行引导他们向优秀生学习,做到学习上循循善诱的教诲,在生活上无微不至的关怀。把自已置身于班级之中,做学生的贴心人,使他们感到班主任可亲可敬。在班主任工作中,遇到差生不能不管,应该有坚定的信心,决心把他们转化成学习上进、品行良好的学生。转化差生要做大量的工作,需要我们班主任细致、耐心地做工作,不能仅靠说教。较差的学生长期受到冷漠,往往不信任老师,因此班主任与他们要通过开展谈心交朋友的活动,做到动之以情、晓之以理,多表扬、少批评、多鼓励、少嘲讽。通过活动,消除师生之间的隔阂,建立起真诚的师生关系,得到他们的信任,让他们自觉听老师的教诲,引导他们积极向上,共同做好班级工作,为班集体争光。

四、宽容学生,优化学生心灵

宽容,会给学生撑起一片自尊的天空,是催人奋进的号角。教师对犯错的学生,不要动不动就批评、斥责,这样会使学生变得消极自卑,尤其对个性倔强的学生,无休止的批评、斥责,会使他们产生强烈的不满情绪,甚至跟教师公开对抗,产生逆反心理。“教师要蹲下来看学生”这一教育理念要求教师要从学生角度看问题,理解学生,把学生所犯的过错看成他们成长的必然。列宁说:“青少年犯错误,连上帝都会原谅。”但往往好学生犯了错误容易得到谅解,而那些常常惹事的学生,就不那么容易得到谅解。例如同样两个学生作业本忘带了,好学生得到的话是:“怎么这么粗心,下次仔细点,别再忘带了。”而另一个学生得到的话是:“你怎么搞的!连作业本都忘带,还来读什么书,你到底是没带还是没做好?这学期第几次没带了,好好反省反省吧!”也许对于教师来说,这很自然,一个偶尔犯错,一个屡教不改,当然容易区别对待,但在学生的眼中,这是否就是一种偏心呢?我们在教育学生时,是否只有严厉批评才能让他们记住自己的错误,同时在班中起杀鸡骇猴的作用呢?

我在多年的班主任工作中,常被一些事弄得气极,如很多次班里眼看就拿到流动红旗了,却因为某个学生的疏忽或恶作剧而痛失,使一周的努力白费了,我忍不住就会严厉地批评他,当然也希望通过这样既能教育这个学生,同时也警告其他学生。现在想来,这样的做法实在不理智。有人说过:比天空和大海更宽阔的是人的胸怀。严肃、严厉使学生无地自容,绝不是教育的好方法。当然,宽容也绝不是放纵,对于不同的学生,还是要提出不同要求,这才是对学生负责。

教育是唤醒,是等待,也是激励,是鼓舞。在今后的教育工作中,我会多学习一些理论知识,提高自身理论水平,并用爱学生的心,带着尊重、宽容的态度,选择好的方法,教育学生,成为学生的良师益友,成为一个真正的好教师。