音乐学科中培养学生问题意识的几点思考

李荣斌

问题意识是思维的动力,创新精神的基石。一个民族是否具有竞争能力,是否能够立于不败之地的最关键是是否具有创新能力。培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点,是造就创新人才的关键之一,是提升学生整体素质的重要举措。

在我们的教学中经常会遇到一些难以解决的问题,并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态,这种心理状态会促使人们积极思考、认真探究,不断地提出问题和解决问题。古人说的好“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”,学问起于疑,疑又是创新创造的开端。现代社会需要创新人才,时代呼唤创新教育,在音乐教学中培养学生的问题意识,已成为音乐教师义不容辞的责任。

思考一:学生问题意识缘何单薄

由于受应试教育等诸多方面因素的影响,学生问题意识淡薄,学生在学习中很少有“问题”。显然,学生的问题意识大有问题,其表现概括起来主要有这几方面:

1、陈规的“束缚”,让学生无“问”之心。过去的应试教育通常是教师讲,学生听,教师怕完不成教学任务而不留学生提问题的时间,而学生也习惯了教师给出现成的结论和答案,没有意识提问题。在音乐教学中,由于教材单一,学生基础差,教师一般都是以按部就班的教唱为主,学生被动地学,他们从来不怀疑老师的教学,结果培养出只会模仿,没有创新,课上课后都没有问题,也不会对音乐作品进行二度创作的学生。

2、胆怯的心理,让学生有疑羞表。从学生心理角度分析,主要是他们存在自卑紧张的心理,怕提出的问题或自己对一些作品的想法不成熟而被教师和同学取笑,因此他们宁可把问题放在头脑里,也不愿将它说出来。

3、能力的匮乏让学生有“感”难言。部分学生由于音乐基础差,艺术修养匮乏或缺乏思维能力,碰到问题不知道怎样提出来,更谈不上有一定深度的问题和有创意的设想。

思考二:问题意识的培植意义何在

应试教育的弊端已暴露出诸多问题。要保护和发展学生的好奇心、创新意识,就要打破传统观念,指导学生在学习过程中仔细观察、认真思考、发现问题、提出问题、最终解决问题,从小培养学生问题意识,其意义在于:

1、在“问题”中发展认知,有利于促进学生认知发展,使他们的知识得以扩充,在积极地思考探索过程中,零星的知识变得系统有序,原有的知识结构更为合理、完善,提高建构知识的能力,为今后的知识拮取创造了有利条件。

2、在“问题”中求异创新,有利于培养学生的创新精神和创新能力。发现问题、提出问题是人类的宝贵品质,因为问题是科学发现的前提,是新思想诞生的曙光,是创新精神的萌芽,强调问题意识不但促使人们不断发现问题,还会促使人们去解决问题,直至有新的发现,在此过程中,人们的多种能力尤其是创新能力得以发展。

3、在“问题”中自主成长,有利于培养学生的主体性。学习是学生主动建构的过程,学生是学习的主体,培养学生的问题意识能使学生主动发现问题、思考问题、解决问题,并在这一富有挑战性的过程积极探索,他们由此获得丰富的情感体验,他们的个性品质会得到锻炼,主体性逐步形成和发展。

思考三:音乐学科中如何培养学生问题意识

音乐学科具有其独特的学科特点,笔者从事小学音乐教学十五年,体验到应试教育与素质教育的本质区别,在这几年的音乐教学中,与学生共同体验、发现、创造、表现音乐,在轻松愉悦的氛围中培养了学生的问题意识,在此过程中,我对培养和加强学生问题意识有了以下几点思考。

1、构造民主平台,营造问题情境

强化学生的问题意识,教师首先做的工作就是要求在教学中营造民主的气氛,要平等对待每一位学生,做到一视同仁。师生之间要营造融洽宽松、平等、合作的民主平台,以消除学生在课堂上的紧张感,凡是学生回答问题中存在合理成分,要重在肯定,对不合理成分用积极的态度挖掘出闪光点,绝不能轻易批评、讽刺、挖苦,这样才能真正清除学生心理障碍,使其解放思想,放下包袱,学生的奇思异想,独立见解就会层出不穷。

2、丰富学科活动,增强意识修养

开展小型多样的音乐课外活动,对培养学生的问题意识举足轻重。动手实践,亲自参与活动是学生最感兴趣的。组织发动一些集体活动,如跳集体舞、大合唱等,并确立比赛时间,比赛规则,使得人人参与。这些活动的开展能给学生树立信心,使学生得到很好的锻炼,使得他们的言行举止更加高雅,道德风尚、艺术修养不断增强,视野更加开阔。

3、突破传统模式,重视过程引导

要培养学生的问题意识,必须改革传统的教学模式。在大力倡导素质教育的今天,在知识、信息更新速度日新月异的时代,我们不仅希望学生掌握知识,更希望学生具备分析知识、选择知识、更新知识的能力,智慧比结果更重要,要形成智慧必须重视教学的过程,过程比结果更重要,知识是启发智慧的手段,过程是结果的延伸。教学中我们要想方设法把结果变成过程,才能把知识变成智慧。

学生的问题意识是在学习过程中逐渐形成的,教学中教师要不断培养学生的发散思维,善于引导学生认真观察、勤于思考、敢于想象猜测,对同一问题要多层面、多视角地观察、分析和思考。要积极鼓励学生的求异思维,避免学生思维定式,音乐课通过开放式教学,给学生创造高度自由的思维时间和空间。

只要我们高度信任,尊重学生,采取灵活多变的教学手段,积极引导,循循善诱,我们的学生一定能在学习中发现问题、思考问题、解决问题,成为具有创新意识的一代新人。