浅谈美术教师绘画示范对课堂教学的影响

李华华

某美术杂志刊登了一篇《从教师绘画基础现状剖析课堂教学缺失》的文章,这篇文章的观点引起了众多美术教师的关注。许多教师发出感叹:为什么在我们长期的美术教学实践中,在我们不断教授学生绘画技艺的过程中,我们自己的绘画技艺反而丢失了呢?难怪在我们校园里流传着对艺术教师这样的评价:在学校唱歌最好的老师不是音乐老师,在学校画画最好的老师不是美术老师。我们且不说这评价的客观性,但必须思考在这评价背后所窥见的尖锐问题。面对这样的评价,是到了我们美术教师该认真思考的时候了。

记得在一次美术活动中,有位参加工作不久的教师将自己的画展示给大家看,获得了大家的认可。可是他说现在自己绘画水平没有在大学时侯好,言外之意就是说从事美术教育工作后,他的技艺反而退化了,同行们对他的话持默认的态度。我不仅暗想,假设工作会让美术教师绘画技艺退化是事实的话,试问一个没有绘画技艺或技艺缺失的教师能培养出拥有绘画技艺的学生吗?我认为是不可能的,而且更不可能培养拥有一技之长的学生。由此说来我们的学生技艺会下降,我们的课堂教学质量会受到直接影响。然而,现实告诉我们这不是假设,而是事实。

曾与从事美术教育工作的教师进行过交流,多数教师在课堂上害怕的不是讲授,而是示范。没有接受过专业学习的教师如此,科班出身的亦如此。曾听说过,一位教师上公开课之前为课堂示范犯愁,为了选取一个示范内容,几乎跑遍了所有的书店寻找与教材吻合的范画,最后也没有找到合适的内容。为什么会这样呢?我想最根本的原因就是因教师自身专业欠缺,而对自己产生了不信任和不自信,可想平日教学示范的水平如何了。其实美术教师的直观绘画示范是非常重要的,有时就是简单的几笔线条就会胜过许多语言的描述。

有一次著名教育专家侯令老师给教师进行教材培训,不巧的是电脑出现了故障,课件无法打开,侯老师从容地走向黑板,边讲解,边绘画示范,潇洒自如,令听众们敬佩不已。同理,美术教师课堂上的绘画示范,会直观地传授给学生们一些绘画技艺,使作为初学者的学生在绘画时,能够做到心中有数,同时也能很好地激发他们的学习兴趣。

而如今,当我们站在课堂时,却不再给学生示范了,懒得给学生画了,久而久之就不敢给学生画了。不给学生示范的课堂是应付的课堂;懒得给学生示范的课堂是拥有技艺不出力的课堂;不敢给学生示范的课,是彻底丢掉了技艺或者说根本就没有技艺的课堂。

一次听课,教师十分严厉地指着淘气的学生说:“你再说话我就让你到黑板上来画画。试想,就算这个学生有到黑板上画画的愿望,在当教师把到黑板上画画作为惩戒时,再有绘画表现欲望的学生也不敢在黑板上画了。我认为这位教师绝对是一位不敢示范的教师,原因是他已经将黑板变成了惩戒的板子了,而优秀的教师肯定是把黑板作为施展绘画才能的画布。

记得我在教学生水墨画时,我一边讲怎样用墨用色,一边示范,课堂上学生们一个个睁大了眼睛,看着我一笔一笔的画,表情十分认真。当我完成一幅美丽的水墨画时,学生们情不自禁地发出了赞叹声,接着是一片响亮的鼓掌声。我知道这掌声是对教师绘画技艺的敬佩和赞美,而且是学生们发自心底的。学生对教师绘画技艺的由衷敬佩和赞美会激发他们对美术学习的兴趣和爱好。俗话说,兴趣是最好的老师,当学生们有了学习美术的兴趣和爱好时,再加上教师精确的示范和点拨,就能大大提高美术教学课堂效率。

反之,如果我们美术教师丢失了绘画技艺,不给学生示范,那么无数学生也会失去美术的兴趣,当学生不在崇尚技艺的时候,美术及美术教师就会逐渐地被我们的学生所轻视甚至藐视。可见教师绘画技艺对课堂的影响之大。

当然教师绘画技艺丢失有多方面原因,有教师自己的原因,有学校的原因。曾有位老教师在临近退休时感叹,在几十年的美术教学中丢掉了不该丢掉的绘画技艺,导致了在教学上平淡无奇。老教师的感叹令我思考,我想如果我们不正视这一问题,改变这一现象,还会有更多的人有一天也会发出这样的感叹。

总而言之,美术是一门实践性较强的学科,通过教师的直接示范作用,能使学生较快地掌握绘画技艺,提高学生的绘画水平,如果仅凭范画和空洞的语言描述,“君子动口不动手”,学生是很难掌握作画技能的,教师在课堂上栩栩如生的示范,一定会使学生为之震动,敬佩之情油然而生。这不仅可以激发学生学习兴趣,提高作画技能水平,而且还可以树立教师形象,增进师生感情。