浅述农村学生如何学好英语

柏榴芹

现在农村小学基本都开设了英语课,但农村学生与城里学生有相当的差距,因此农村小学生在学习英语时存在很大的困难。

首先,农村学生天生胆小,不像城里学生那样大方活泼。他们受家庭教育以及周围环境的影响,显得胆小、自卑、不善言谈,生怕说错话被教师批评,被他人笑话,久而久之,就羞于开口甚至害怕说英语。其次,农村小学教学方法陈旧,教学手段落后。农村小学教学中还存在“满堂灌”的现象,这种教学方法使学生处于被动学习状态,课堂气氛沉闷。这样会使学生产生厌倦心理,使学生不愿学,甚至讨厌学英语。再次学习英语的环境氛围差。学生每周一般只能接触三到四次英语,并且有的学生上课并不重视学习,这样会影响教学效果。而且学生使用英语交流的机会又少,听、说、读、练的机会更少,缺乏一个学习英语的氛围。最后,家长不重视。虽然认识到学习英语的重要性,但是很多家长认为学英语是初中的事,小学只是学点皮毛,好坏无所谓,小学学好语文和数学才是最重要的事。

农村学生同城市学生相比,在经济、文化、意识、学习动机、自信心、知识面等方面都存在较大差距。和城市学生相比,农村学生的父母接受文化程度普遍较低,基本上都不懂英语,且家庭经济基础薄弱,对孩子的教育重视程度不够。另外,家庭的文化气氛也不好。许多年轻的父母整日沉溺在麻将或牌桌上,对孩子的学习不闻不问;有些父母为了生存长期在外打工或做生意,难得有时间和孩子相处,孩子成了留守一族,教育孩子的重担落在了祖父母或亲戚身上。这些家长根本认识不到学习英语的重要性,更谈不上给孩子进行英语口语会话的空间和环境。还有很多农村家庭还没有脱离贫困线,温饱问题都没有解决。这种种原因导致孩子在家形孤影单,学习时感到枯燥乏味,缺乏有效监督,久而久之,学生就可能放松对自己的要求,放任自己随大流。

如何让农村学生学好英语呢?笔者针对农村学生的特点,采取了以下一些措施:

第一,必须消除学生胆怯的习惯。怎样消除?上课时我尽量使课堂气氛活跃,让学生放下思想包袱,在轻松愉快的环境下接受所教内容,比如:教唱英文歌曲、讲英语小笑话、小故事,还有演话剧、朗诵小诗、说绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。

第二,改变陈旧落后的教学方法。英语教学法往往是老师讲、学生听;老师问、学生答;老师出题、学生做题,教师把学生当作知识的容器和训练的机械,改进这种陈旧的教学方法迫在眉睫。要想改变这种陈旧的教学方式,就必须树立“以学生发展为本“的教育思想,不能只偏重于基础知识教学与基本技能训练,而忽视对学生学习能力和思维能力的培养。

第三,为学生营造学习英语的氛围。1、营造民主和谐的教学氛围。为学生营造学习英语的氛围,调动学生自主学习的兴趣,教育家赞可夫说:“努力营造使学生无拘无束的气氛,使儿童和老师在课堂上能自由的呼吸。”所谓营造教学气氛,就是要反对老师“一言堂”,提倡“百家争鸣”、“七嘴八舌”的讨论;2、构建自主学习机制,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,使学习成为学生在教师指导下主动的、富有个性的活动。

第四,针对家长不重视英语的情况,我采取了如下一些措施:找家长谈心,让他们知道学习英语的必要性。比如说:一个老外问你他要去的地方,你听不懂怎么办?你们以前没学好,但是该给孩子一个机会,孩子不能不学好英语。让孩子将上课学到的英语笑话讲给家长听,所学的小诗、歌谣、绕口令说给家长听,使他们知道孩子是能学英语的,是能学好英语的。

第五,培养学生学习英语的兴趣。小学英语教学尽管存在一系列的困难,但是在师生的共同努力下,可以一一加以解决,“兴趣是最好的老师。”成功的教学不是强制,而且激发学生学习英语的兴趣,在学中玩,在玩中学,我相信,农村学生也一定能将英语这门学课学会、学好。

第六,养成好习惯,受益终身。《英语课程标准》指出:在激发和培养学生学习英语兴趣的同时,要使学生养成良好的学习习惯。对于农村的学生,我们不可能奢望每一个人都取得骄人的成绩,但是一定要帮助他们形成一些良好的英语学习习惯。养成良好行为习惯的学生就好比一粒优良种子,一旦遇到了好的环境,他就会势如破竹地迅猛发展。对此,身为英语教师的我们有着不可推卸的责任。

只要我们对孩子充满耐心,充分尊重学生的主体地位,积极因势利导,学生一定能养成良好的英语学习习惯。

我国基础教育的重点和难点都在农村教育。农村英语教学为我们施展自己的才华提供了一块广袤的沃土,只要我们敢于想、敢于做,善于营造师生间宽松和谐发展的空间,就一定能让我们农村的学生学好英语。