浅谈幼儿英语教学的方法

张玉芝

早期教育中第二语言的学习越来越受到普遍的重视。许多研究证明,越早接触第二语言的儿童,其大脑处理外语与母语的区域越接近,甚至部分重叠,儿童内在的语言学习机制也就会越早接受不同的语言刺激,从而独立发展起来。许多专家建议让孩子在6岁之前接触英语,3岁以后就可以开始进行系统的学习,所以在幼儿园阶段学习英语不仅是可行的而且是必要的,关键是教育者要有正确的教育目标和适宜的教学方法。早期的英语教学多采用从读写入手的教学方法,于是造就了许多掌握了“哑巴”英语的学习者。英语作为一门交际语言,最好的学习方法应是类似母语的学习方式,从听入手,以听带说,以读带写。幼儿学习英语更应如此,教师要顺应幼儿的兴趣,结合幼儿的生活经验创设纯正、丰富的类似母语的语言环境,利用适宜于幼儿的学习方法进行听、说、读的学习。

一、培养幼儿听的方法

通过“熏”、“浸”的方式加大英文信息量,刺激幼儿不断地听。我们每个人学习母语,都是在经过了长时间的听的基础上才开始咿呀学语,教幼儿学英语也必须首先提供给幼儿足够的输入量,只有在不断听的过程中幼儿才能对英语的48个基本音素产生内在的熟悉与认同,从而在开口说时能较准确地说出读音。为了使幼儿有更多听英语的机会,我们充分使生活各环节渗透英语,早上播放英文歌曲、故事光盘,在自由活动或活动间隙播放课文的磁带或光盘。英语教师在英语课上用全英文教学,组织活动时也尽可能多地使用英语。虽然开始孩子们听不太懂,但经过一段时间之后,都能对听到的指令做出正确反应。除了注重在幼儿园为幼儿创设听的环境之外,我们还要鼓励家长在家也为幼儿提供一个听的环境,购买一些正版的英文磁带和光盘,早上起床就打开录音机,晚上回家后也放磁带和光盘。即使幼儿在进行其它活动也无妨,无意注意会使他们获取更多的英语信息。入睡时可用英文歌曲等作为催眠曲,可与幼儿用英语进行简单的对话,让孩子在更多的时间里处于英语的环境之中,积累充足的信息量,从而为说英语奠定良好的基础。

二、刺激幼儿说的方法

语言的功能就在于交流,所以一定要让孩子们勇敢地表达,教师要从关注幼儿情感和优化教学技巧两方面为幼儿创设想说、敢说、乐说的良好环境。第二语言教育专家克拉申(SKrashen)指出“儿童在习得语言的过程中,还受到其情感因素的制约和调控,只有通过情感过滤的信息,才有可能被儿童吸收”,“心情放松和感觉舒适的儿童在学习第二语言的时候,会比心事重重、压力颇大的儿童学得更好一些”。因此,要想让孩子们积极地说英语,教师和家长首先要创设一个宽松的、宽容的环境。在与家长的沟通交流之中,我们达成共识,坚决摒弃那种要求孩子一次就说准确和次次都说准确的想法。在开始阶段,我们无原则地对幼儿发出的声音大加赞赏,鼓励他们,让幼儿感到英语很有趣,不可怕,当幼儿对英语这个陌生事物没有了恐惧感时,再进行纠音和纠错,幼儿就能愉快地接受而不影响继续学习的兴趣。在英语教育活动中,教师要结合幼儿年龄特点,采用生动活泼的教学方式,创设多种多样的互动情境,让幼儿在角色的扮演中,在优美的旋律中,在朗朗上口的节奏中,在快乐的游戏中主动地、积极地说出英文,并且在英语活动中尽可能多地运用互动用语,如“Follow me”,“Follow you”,“Who wants to try”,“I want to try”等等,教师请积极回应的幼儿回答问题或参与游戏,刺激幼儿开口说的兴趣。除教育活动外,在日常生活中教师要使用大量简单的英语日常用语,借助真实生活场景,让幼儿逐步理解这些用语的含义,并鼓励幼儿大胆地用英语应答。如:早晨入园的问候、点名报数、吃饭、睡觉、入厕、洗手、拿椅子、站队等活动的指令以及口渴、去厕所、想玩玩具这一系列用语的理解和简单表达都在一种自然的、类似母语的环境中潜移默化地熏染和提高。只要持之以恒,孩子们的听力和表达能力就会得到很大提高。

三、创设读的环境

通过布置丰富多彩的室内外环境,让幼儿在与环境的互动中学会读。心理学家研究发现,儿童有认读的能力,儿童“学习阅读和学习说话一样容易,事实上可能更容易些——因为看的能力的发展先于说的能力”。虽然幼儿英语以听说为主,但也不能完全忽视认读,往往孩子们对于眼睛看得到、小手摸得着的东西更加感兴趣,所以我们和孩子们一起布置了班内的英语角和楼道里的英语走廊,并为各种物品贴上英文标签。漂亮的图片、可爱的字母火车、花体的单词和句子、有趣的内容常成为孩子们议论的焦点。我们还尝试培养幼儿的读书兴趣和技巧,从小班开始循序渐进,到了大班,幼儿大部分能独立地阅读英语教材了,辅以自然拼音的学习,幼儿对英文的单词及其发音有了更深刻的认识和理解。

儿童的语言是在一定的环境中,在与周围人的交往中发展起来的,英语学习也是如此,执教于幼儿英语班,感触最深的就是坚持二字。只要坚持利用各种教育手段和方法,为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有充分机会说并能得到真诚肯定和积极应答的环境,孩子们就一定会回报以长足的进步,并建立起对英语的浓厚兴趣,这正是幼儿阶段英语学习的目标和意义所在。