在语文教学中如何培养学生的自主学习能力

戴红霞

新课程的培养目标之一是使学生具有初步的创新精神、实践能力,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。教师除了他的正式职能外,将越来越被看成是一位顾问、一位交换意见的参与者。可见,让学生学会学习已成为教师的最主要的任务,而学生的自主学习则是学习的一个重要的内容。在语文教学中如何培养学生的自主学习能力,具有十分重要的意义。笔者在教学中注意培养学生良好的学习习惯,培养学生的独立意识,激发学生的创造性思维。

一、培养学生良好的学习习惯

俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在一生中就享受着它的利息。”我国教育界也有一句名言:“播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”可见,习惯在人生的道路上具有非常重要的作用。培养学生自主的学习能力,必须培养学生良好的学习习惯,一般正常的学习包括:预习、上课、复习、作业等几个方面。

1.培养学生课前的预习习惯

这就要求学生在上课前阅读教材的课文。先把握教材课文的主要内容,然后把握教材和具体知识,独立思考教材知识的内在联系,找出一些无法理解的问题,并在课本上或笔记本上做出标记,以便在课上听讲时理解。

2.培养学生上课的良好习惯

学生在课堂上要集中注意力听教师讲课,听课的同时要思考,准备随时回答问题,使思维始终活跃,不出现疲劳,大胆发言,不怕犯错误,积极参与,与教师密切配合,充分调动一切感官,使眼、耳、口、手并用。

3.课外阅读也是学好语文的一个良好习惯

课外是一块广阔的天地,学生可以借助字典、语法书,阅读适宜的报纸、书刊,如《读者》、《青年文摘》等。使他们开阔视野,丰富想象,接受新思想,吸收丰富词汇,增加大脑存储量,培养求异思维能力,学会举一反三,灵活运用所学知识。

总之,全面养成学生良好的学习习惯,让他们自主学习,当他们的主动性、积极性被调动起来,教师的主导作用才能得到充分的发挥,语文教学的效率和学生的语文运用水平才能大面积、大幅度提高。

二、培养学生的独立意识

语文教学过程中教与学是相辅相成的,教师的教虽是教学的主导,但对学生的学习来说则是外因,学生才是真正的学习主体。传统的教学方法使学生独立意识无法体现,长期下来,学生就会产生厌烦,陷入困境。教学过程中缺乏学生的参与必然导致教学的失败。教师只有让学生积极配合,并激发学生学习语文的积极性,培养学生独立意识,才能解决学习过程中的各种问题,最大限度地发挥自己地潜能,达到良好的效果。因此,我在教学中做到了以下三点。

1.相信学生的能力

当今的学生接受信息快,都有较强的学习能力。作为教师要相信他们的能力,充分发挥他们的能力。如课上留出一定的时间让他们进行小组讨论,给他们独立思考的空间,学生通过讨论,提高理解和分析问题的能力。如在学习阅读课外的现代诗《悼念一棵枫树》时,我先让学生读诗,诗刚读完,便有一名学生站起来说道:“我认为这首诗作者并不仅仅是为一棵被伐倒的枫树哀悼,而是还有其他含义。”我一听很高兴,因为这正是这一课的重点,便问到,你为什么这样认为呢?学生说:“这首诗写于1973年,正是文革时期,当时知识分子大多惨遭迫害,作者是不是借这棵树的命运来写自己的命运呢?”学生说得对,我便把本打算自己解答的这部分内容交给了学生,让他们分组讨论,然后再把答案汇总,学生们很快达成一致,说出了正确的答案。充分相信学生的能力,不但能提高学生的素质,还能激活课堂气氛,改善师生间的紧张气氛。

2.鼓励学生进行自学

一个学生仅靠课堂学习是远远不够的,他必须还要自学。在教学中我采取以下几种方法培养学生的自学能力:(1)预习法。新内容经过预习,学起来很轻松,长期坚持,有助于培养自学能力;(2)复习法。主要巩固知识,克服遗忘,树立信心,(3)课外学习法,课堂教学和课外学习相辅相成,活学活用,提高自学能力。

3.教会学生学习的方法和技巧

我着重在阅读方面培养学生自主学习能力。主要培养学生根据上文理解文章、跳读和把握主题句。如在阅读课外散文《爹娘》一文中有一句话“我的学费就这么昂贵,昂贵到需要全家几代人付出。”昂贵的本意是“价格很高”,但联系上下文来看,很显然不是这个意思,从作者的描述来看,这里的“昂贵”应该是指这区区四元的学费包含了全家几代人的艰苦劳动。另外,每篇文章都有一个中心,整篇文章的主题是通过主题句表现出来的,一般主题句都是每段的首句或尾句,因此在阅读中要帮助学生把握主题句。跳读也是阅读的一种技巧,运用好跳读,能尽快获取信息,了解有关问题。

三、激发学生创造性思维

创造性思维是解决问题能力的重要方面。因为有了创造性思维的能力,才能使人类不断进步。作为教师,我在教学中努力做到:(1)创造一种自由思考的环境;(2)在教学过程中注意提问的多样性、启发性;(3)鼓励学生互相质疑、答疑;(4)激发学生发表见解和不同意见。如在讲《愚公移山》一文中,我提出了你是如何看待愚公移山这个事件的问题。学生思考讨论后,纷纷发表见解,有的同学赞同“移山”的方法,并要学习愚公的精神;有的同学持反对意见,认为移山破坏了生态环境,搬家更方便省事……通过讨论,学生既学到了知识,又对他们进行了思想品德教育。

在语文教学中,笔者采用以上几个方法培养学生自主学习的能力,使学生有了自主学习意识。以上是笔者对语文学习指导的一点尝试,肯定存在不足之处,今后将继续努力,使它更趋完善,更有效地提高学生的语文学习成绩。