多媒体——让拼音教学活色生香

周振娟

美国视听教育家戴尔的“经验之塔”理论显示:视听工具、实物形象比语言、视觉符号更易于提供具体、易理解的经验。汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,也是最枯燥乏味的教学内容之一。在汉语拼音教学中巧妙地运用电教媒体可以有效地改进教与学的活动方式,使孩子们能够在轻松、愉悦的氛围中积极地学习,进而大幅度地提高汉语拼音教学的效率。那么如何有效地运用电教媒体来提高汉语拼音教学的效率呢?

一、有声有色,激活兴趣

兴趣是孩子们学习的动力,孩子们一旦对学习产生了兴趣,学习便不再是一种负担,而是孩子们甘之如饴的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让孩子们在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学汉语拼音教学的第一步,也是汉语拼音教学成功与否的关键。教师要巧妙地利用电教媒体图文并茂、声像结合、动静互换的独特功能,通过CAI课件直观生动的画面、音效,不断地冲击孩子们的多种感官,激活他们学习汉语拼音的兴趣。例如,在汉语拼音教学伊始,教师演示CAI课件:一个活泼可爱的小男孩儿从课本里跳出来和孩子们打招呼:“嗨,你们好,我是汉语拼音宝宝,我的作用可大啦,能够帮助你们认识生字、朗读课文、说好普通话,你们想认识我,和我做朋友吗?”孩子们既好奇又兴奋,情不自禁地回答:“想!”接着教师又点击课件,汉语拼音宝宝教孩子们念儿歌:“拼音字母真是好,读书识字少不了,帮助讲好普通话,我们快快来记牢。”通过课件演示,孩子们的学习积极性一下子便调动起来了。苏教版国标本小学语文一年级上册的汉语拼音部分,每课都有一幅配合字母教学的情境图,但是由于是平面静止的图画,还不足以吸引孩子们进入情境,因此在教学中,教师可以把情境图制作成生动形象的动画课件,这样就更容易点燃孩子们求知的火花。

二、生动形象,化难为易

美国教育家乌申斯基说过:“一般来讲,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”根据孩子们的这一心理特点,在教学时巧妙地运用电教媒体,把多种信息集于一体,充分调动孩子们的各种感官,使他们获得直观形象、丰富生动的感性认识。在汉语拼音教学中,辨析形近字母、掌握拼读规则是孩子们学习过程中的难点。利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易,便于孩子们掌握拼音知识。在教学“两拼法”的拼读规则时,教师演示了“小猴推字母”的动画课件:两只小猴从左右两边各推着一个字母卡片出来,推着声母的小猴速度快,推着韵母的小猴速度慢,当两张卡片碰撞后,画外音马上揭示读音。在练习带调拼读音节时,先让带调韵母闪烁,让孩子们看清韵母的声调,再引导孩子们随着声母和韵母碰撞的动画一起拼读,这样的演示符合儿童认识特点,为孩子们创设了良好的拼读环境,通过这样的动画演示,孩子们很容易理解“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的拼读规则。

三、直观演示,指导书写

以往的汉语拼音书写教学,教师示范一般是通过粉笔板书,这种方式动作单一,板书的时间长,过程枯燥乏味,往往造成孩子们在学习书写时心理急躁,产生厌倦情绪,从而造成写出来的字母不够工整、大方、美观。电教媒体的运用能较好地解决这些问题。孩子们一进入小学就开始学习汉语拼音,书写汉语拼音可以说是孩子们学习书写的起跑线,那么掌握正确的执笔姿势、写字姿势和坐姿就显得至关重要,教师除了亲自示范外,可以运用电教媒体展示孩子们正确的写字姿势和坐姿图,局部放大执笔姿势图,便于孩子们观察、模仿,掌握正确的书写姿势。识记字母形状是书写字母的基础,教学字母的形状时,教师可以利用课件演示,用动态的书写过程来反映笔顺规则,图像清晰鲜明,色彩鲜艳,教师可以边演示边与孩子们进行面对面的沟通和交流,及时获取孩子们反馈的信息。苏教版国标本小学语文一年级上册教材,在汉语拼音教学内容的编排上注意了直观性,为了更好地优化教学,教师可以通过课件把图片和字母生动形象地表现出来,在读准音、记住形的前提下练习书写,也可以用动画辅助教学,在字母书写教学中,可以用课件演示书写过程,如指导书写“f ”字母,可采用动画,在四线格中依次出现笔画,画外音:“请你跟我一起写!”这样孩子们对“f ”的笔画顺序和它在四线格中占的位置便一目了然。还可以利用实物展示台指导书写,教师执笔当场书写,让孩子们清楚地看到书写的整个过程,教师可以一边示范,一边讲解,把先进的电教手段渗透进汉语拼音书写教学中,使孩子们学习热情高涨,毫无机械书写的烦躁感,运用充满童趣的电教手段,激发孩子们的书写热情,享受书写的快乐,促使他们能够深入、持久地进行书写。

由此可见,电教媒体的运用,让原本枯燥乏味的汉语拼音教学焕发出新的活力,使学生在学习过程中兴趣盎然,情趣高涨,能够积极主动地投入到学习中去。如果说汉语拼音教学是一朵含苞待放的花蕾,那么电教媒体就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体。电教媒体作为一种先进有效的教学手段,走进了拼音教学,让教师教得轻轻松松,学生学得开开心心,从而提高了汉语拼音教学的效率。