实施小学数学课堂有效教学的策略

王 洁

摘要:在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革到来之际,实施有效教学的策略,就显得十分迫切与必要了。有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式,将会引起我们更多的思考、更多的关注,实现真正意义上的新课标所倡导的“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”将是我们孜孜不倦的追求目标!

关键词:情境;过程;评价;情感

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦,然而学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题,而且还需要提供多种解决的方案。新课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。有效性教学策略必须为实现这个理念服务,是教师为了实现这个理念而采取的教学措施。

一、创设有效的教学情境

创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段。在对情境作用达到共识的今天,创设有效的情境便成了广大教师追求的目标。情境是指在社会生活中真实发生的或可能发生的事件场景,创设情境是指把这些事件或场景引入课堂,将学生置于一定的情境中,使之产生新的问题,与已有的知识经验产生碰撞,达到其认识冲突的临界点,从而产生一种心理困境和心理需求,表现为一种渴求解决的情绪状态,在这样的状态下进行探索学习。

(一)情境创设要有针对性

在数学教学中,材料或活动的情境创设要针对教学活动的特点和学生存在的问题,为实现教学目标服务。

(二)情境创设要有思考性

解决数学问题的关键是要引起学生的思考,提高学习活动的思维能力,解决问题的过程应是一个积极思考的过程。如在教学两位数乘两位数过程中,教师创设了这样的情境:1、出售的饮料一箱是24瓶,有这样的饮料16箱大约有多少瓶?2、请学生猜测,并说说自己是怎么猜测的?3、有什么办法来证明你的猜测是正确或比较接近答案的?4、怎样计算?

(三)情境创设要有探究性

苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中这种需要特别强烈。”如在教学《20以内加法的复习》时,教师谈话设疑:两个一位数相加,藏在等于号后面的那个两位数最大可能是几?

二、探究有效的学习过程

数学新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此在教学活动中,学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉,学生能够独立思考的问题教师不要暗示,学生能独立操作的试验活动教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间,让学生根据自己的体验,用自己的思维方式,自主地去探究,去发现相关的数学知识。

三、进行有效的分层练习

人的差异是客观存在的,而学生的智力差异、态度差异、动机差异、情绪差异以及意志差异等都会造成其在学业上的差异。针对上述差异,教师只有切实落实因材施教原则,才能缩小差异,使全体学生得到全面发展。可是,目前班级授课制对教学目标、教学内容以及评价标准的统一规定,使得教师往往只把眼睛盯在中等发展水平的学生身上。那么,如何在现有的班级授课制中实施因材施教呢?利用课堂教学的分层,达到教学目标、教学内容、教学组织以及教学评价的分层,这不失为一个有效的方法。

四、运用有效的课堂评价

新课程标准指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更加要关注学生的学习过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。课标还指出:“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”由于课堂教学是一个多元空间,是在一个连续的时间内进行的,要想使对学生学习状况的评价更加客观公正,必然要采取各种各样的评价形式。

五、调动有效的学习情感

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教学活动是认知过程与情意过程相互交织、相辅相成的一个过程,而兴趣和愉快的相互作用和互补更为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景,它可以改变学生在教学过程中的情感活动的性质,变消极状态为积极状态,提高课堂教学效率和学生的学习效果。根据小学生求新好奇的心理,可设计新颖问题导入新课,诱发学生的求知欲望和学习兴趣。用多种方法、手段进行教学,不仅有利于学生掌握知识,而且有益于学生集中学习的注意力,巩固学习兴趣,保持旺盛的情感状态。

另外,为了实现小学数学课堂教学的有效性,我们在课外还应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基,必须扎实牢靠,并不断更新;教学技巧是手段,必须生动活泼,直观形象;师生互动是平台,必须师生双方融洽和谐,平等对话。我们要在实践中不断完善,逐步达到炉火纯青的地步,那么我们的教学就是完美的,我们的教育就是成功的。有效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式,将会引起我们更多的思考、更多的关注,实现真正意义上的新课标所倡导的“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”将是我们孜孜不倦的追求目标!