让创新在小学语文教学中闪光

李春莲

胡锦涛总书记强调:“提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”可见“创新能力”是未来人才的一个核心素质,必须从小培养,为其打好基础。语文是学习和掌握各门知识的基础学科,小学语文又是基础之基础,所以小学语文教学的创新尤为重要。

一、创设宽松和谐的氛围是培养创新能力的前提

在小学语文教学中,作为教师,首先要解放思想,重视学生思想的解放,明确学生是课堂的主人,教师只是个引路人。课堂教学从传统的教师为中心转向以教师为主导学生为主体,最大限度地发扬课堂民主,调动学生参与学习的积极性,创设生动活泼、民主合作、主动探索和大胆质疑的课堂气氛,在教学活动中,为学生创造宽松、和谐、民主、平等的课堂环境,给学生充分的自由,使学生的思维最大限度地活跃起来,鼓励学生独立思考,充分发表意见,把自己的想法充分讲出来。师生对话,生生互动,这种师生关系必须以平等为基础。师生合作,强调学法,重视研究如何学,给学生更多学习机会,更多思考空间,更多发表独立见解的余地,使其积极主动地参与到教学中来。课堂上学生只有思想解放了,创新的火花才会不断闪现。

二、启发学生质疑善问是培养创新能力的起点

陶行知先生说:“问题是思维的起点,发明千千万,起点在一问。”小学生生性活泼,好奇心强,对新鲜事物都喜欢问个为什么。教师在教学时要正确引导学生,鼓励学生去问,有意识地培养学生“打破沙锅问到底”的良好习惯。创新就必须质疑,要让学生在学习中敢于质疑,指导学生质疑,在教学中发挥学生的主体作用。

三、引导学生积极思考是培养创新能力重要途径

充分挖掘和利用语文教材中潜在的有利于培养学生创新意识的因素,对学生进行多向思维训练,让学生从多个侧面、多种角度分析问题。启发学生思考要留有“余地”,让学生去开垦;讲述要留有“余味”,留给学生自己去“品尝”;分析问题要留有空间、时间,让学生去思考和探索。比如小学语文课堂教学时,可以根据教学内容,不同程度地设计各种填空题、问答题、判断题、分析题、讨论题等,让学生积极思考、动脑。长期坚持不懈,逐步养成良好的习惯,学生在以后学习、生活中遇到了困难时,就会迎刃而上,而不是坐而待之。

四、培养动手操作能力,激发学生创新的活力

小学语文课也可以引导学生动手操作,特别是学完那些带有常识性知识的课文后,在布置作业时,教师不妨转变思路,以操作代抄写,让学生放手做文中的实验、模型等,在动手中理解。俗话说手是脑的老师,手不断地培养脑,脑就会越来越聪明,因此在教学中应注重手脑的并用。如我在教学《苹果里的五角星》一文时,课前布置学生每人带来一个苹果,课堂上设疑,苹果里的五角星藏在哪个部位?让学生用不同方式切苹果,从而懂得创造力就是打破常规的思维方式。这么深奥的道理,通过学生的动手操作很容易就理解了,同时也活跃了课堂,激发了学生的学习兴趣,真正体现了素质教育的含义。又如在教学《负荆请罪》和《螳螂捕蝉》时,我放手让学生自编、自演课本剧,学生人人是课堂的主人,参与意识强。

五、培养学生观察能力是创新写作的重要举措

指导学生多看,培养观察能力。观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。观察能力是学生学习自然、认识世界、发展智力的基本条件,也是培养创新意识和创造力的必然备件。因此,教师应通过实验、实物、影视录像、多媒体电脑等多种方法途径,为学生创造观察的条件,诱导学生去探索大自然的无穷奥秘,培养学生观察的兴趣和习惯。同时教给学生科学的观察方法,指导其有目的、有重点、有顺序地观察,引导他们发现事物的本质,研究归纳事物的规律,发展他们的思维。

在小学语文课文中有不少是介绍我国名胜古迹的,在学完这些课文后,我经常布置收集与课文有联系的图片和文字介绍的作业,然后开展相应的活动。如学完《黄果树瀑布》、《九寨沟》后,让学生收集有关这些地方的图片和资料,并开展“我们的祖国是花园”的主题班会,让学生了解祖国壮丽的山河,抒发浓烈的爱国之情、报国之志。又如在指导学生习作《奇妙的植物》一文时,我布置学生一周观察一种植物,连续记录它的特点及生长习性。上课时,我带来含羞草,具体指导学生观察它的外形(形状、颜色),再让学生根据自己观察的植物进行写作,这样的作文教学极大地调动了学生写作兴趣。再如写景状物的作文,更要指导学生会看,培养观察能力,为学生创新作文插上翅膀。

六、让学生接触社会、探索自然是培养创新能力的源泉

在以往的教学中,很多教师不是以讲就是以“问”来挤占学生学习思维的空间,这样,不利于学生创新能力培养。有思维的广度,才能有思维的深度;有广阔的空间,才有利于学生的发展。引导学生开展丰富多彩的语文课外活动,学生的创新思维和操作能力才能得到锻炼和提高。培养学生创新能力,就要把学生从教室里解放出来,让他们广泛地去接触社会,接触自然,开阔眼界,增长知识,陶冶情操,获取学校、课堂中难以得到的思想和知识营养,因此,不要让学生成为“笼中的小鸟”。

总之,培养学生语文的创新能力需要找准突破口,进行有效的训练。教学中应让学生处于主体地位,创造和谐、轻松的气氛,激发兴趣,多方位、多渠道培养学生的创新能力,为学生综合素质的发展以及创新能力的提高打下良好的基础。