浅谈初高中英语产生衔接问题的原因

蒙晓光

每年,大批的初中毕业生走入高中,开始新的学习。在新的学习阶段中,部分学生会产生一些不适应的感觉,甚至影响后来整个高中部分的学习。英语衔接问题便是其中重要的一方面,成为高中英语老师必须面对的课题。经过总结,笔者对初高中英语产生衔接问题的原因作以下分析:

一、教学强调的重点有差别造成衔接障碍

初中英语教学强调的是在重点培养学生听说能力的同时,培养学生的读写能力;而高中英语教学强调的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力。

初中课堂给学生以大量的时间对同一句型或对话进行反复操练,在这种反复操练的过程增进语言经验,奠定一定的语法及语言基础。相对来说,这种在侧重听、说基础上发展读写的教学,阅读的难度对初中生来说很适中。

新生进入高一后,为了适应侧重于阅读能力培养的教学,并扩充词汇量,自然需面对大量的阅读。如果选择不当,阅读题的难度甚至可能不下于高考的难度。这样,初高中在阅读方面的衔接给学生带来了困难。

二、学生旧知识掌握不牢造成衔接障碍

进入高中的学生来自于不同的学校或地区,有的地方初中英语教学水平可能达不到初中毕业时的评价标准;或者教学的标准达到了,但学生却可能由于某些原因英语单科较差。比如在词汇方面,初中英语已经要求掌握1000多个词;高中英语是在初中词汇的基础上,再发展1200个词和一定数量的习语及固定搭配。学生原来如果基础较差的话,就像盖房子不打地基,难免不稳定。在这种情况下,学生可能很用功,但面临大量的词汇及没掌握的语法时,就难免无所适从了。

三、教师授课方式及课堂组织有差异,造成衔接障碍

追根溯源,授课方式还是由教学目标及要求决定的。初中侧重听说就决定了学生在课堂上有大量的机会进行口头训练,初中课时数规定为每周4节,基本可以满足时间需要。而高中对于词汇、习语、阅读等要求提高了,就要求尽可能多地做练习题。正常来说,教学安排周课时是每周累计6节左右。对于基础相对好的学生来说,应该可以适应教学要求;但如果学生落下的内容较多,就需要占用一定的课堂时间详细讲解知识。这样,可以用来在课堂上进行充分训练的时间可能就没有了,或者甚至用来进行复习前一节内容的时间都可能部分被占用。高中教师很多都处于一种“赶进度”的状态,高中课堂更多的是讲解和笔头训练,学生对此会产生不适之感。

四、教师发音存在差异造成衔接障碍

并非天方夜谭,曾经有新闻报道说世界上有些地区,出现了英国人听不懂的“英语”。由于长期不注重听力及自己的发音,发音不准确的情况在某些英语教师中确实存在。学生听惯了某个教师的发音,不管是否正确,一旦换了另一个发音不同的教师,即使发音很准确,也会在一定时间内无所适从,因而不适应高中英语教学。

五、学生有心理问题造成衔接障碍

对于很多学生来说,这种情况不一定在上高一时才出现,很可能在上初中时就出现了。有的学生说,原来自己上初一时英语成绩挺好的,可是后来就落下了,感觉没什么希望,也就不那么用心学了。其实,如果开始时成绩很好,就说明有一定的潜力,工夫用到的话,也不会使这一学科成为障碍。学生在学的过程中,如果在某一个阶段放任自己,不够用心的话,必然使不懂的问题积累,积累多了,可能就会丧失学下去的信心。

还有一种相似但并不完全相同的情况。有的学生初中英语成绩一直都比较平常,甚至较差,初三时为了应付中考努力了一阵子,使英语成绩大幅度提高。这就给了学生一种错觉,以为初中可以在短时间内使成绩一蹴而就,高中想必也可以。于是,到高一时便放松了这一学科的学习。殊不知高中面临的知识远远复杂于初中内容,最终导致不懂的内容多得应付不过来,成绩回落进而丧失了学习信心。

事实上,不管学生是由于前面的哪种原因造成的高一时英语成绩不理想,以致对学习产生望而却步的心理,都可以重新面对这一学科。因为高中教材与初中教材尽管分段,却都是属于同一有机整体的部分,高中教材在设计上体现了吸引学生兴趣及方便初高中衔接的理念。因此,学生所要做的只是树立信心并积极扩大词汇量,在反复操练中熟悉这些在初中已经学过的知识。如果长期坚持,成绩必定可以稳步提高。

六、学生缺乏正确的学习方法及策略造成衔接障碍

学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步聚。广意上讲,学习策略即学习方法,注重技巧性、战略性、个体性及多方面性(如动机、情感、时机的把握等)。初中毕业生在初中英语学习上大多只是以兴趣为导向,并没有讲求过方法及策略,而高中则难免涉及到方法及策略,以此来引导长期的复杂性学习。比如学生在学习各个单元时,必须注重“预习、上课、复习”这一步聚,同时要抓住每单元的精髓。真正学透一单元,又需要有动机及情感的支持。高一学生在做阅读理解题时,有时觉得难懂,在这种情况下就应该注重培养正确的学习方法及策略。比如确定用哪种方法可以迅速达到做题目的,这是十分重要的。

初高中英语衔接问题的产生存在着多方面的原因,但无论从哪一角度来说,这些原因都没有复杂到不能克服的地步,只要师生共同努力,这种情况必定可以改善。