浅谈在英语教学中的改革与创新

周丽娟

2009年是中华人民共和国建国60周年华诞,举国欢庆。回首建国至今,新中国历经沧桑却顽强不屈,创建了一个又一个辉煌,神州7号发射成功,奥运会完美落幕,国人无不额手相庆。对于我们广大的教育工作者来说,深感肩负着光荣的历史使命,教育需要改革与创新,以培养、提高全民族的创新能力,使中华民族屹立于世界的东方。

作为一名执教9年的小学英语教师,笔者一直尝试在教学过程中变革教学方法,以形成自己独特的教学风格。以下是我在教学中的一些改革与尝试,希望同行们批评指正。

一、将美术与英语教学相结合

(一)对于教师而言,可以制作单词卡片,涂上颜色,写上单词,学生喜闻乐见,如水果类、动物类英语单词都可以用卡片的形式来表现。

(二)制作教学道具用来练习句型。我用泡沫板做了一个圆形的盘,写上26个字母,配以飞镖,名曰“掷地有词”。学生投掷任何一个字母,须说出以此字母开头的单词并造句。

(三)教师可以在课堂上随手画简笔画。一边讲课,教师信手拈来,寥寥几笔,图文并茂可吸引学生的眼球,提高他们的注意力,使学生印象深刻。

(四)评价学生作业。对于学生作业的评价,教师不必用枯燥的A、B、C等级制,可以绘制哭脸、笑脸以及苹果+A,甚至漫画等多种形式,拉近与学生的距离,这样对于学生来说也是一种交流与享受。

二、将游戏与英语教学相结合

在讲Where is my book?时涉及到三个方位词:in、on、under。让学生将手放进课桌内大声读in在里面;把手放在课桌上读on在上面;当讲到under时,环顾教室已没有一个学生,原来都钻到桌子下面去了。

当学生学习了身体部位的单词后,可以做连接身体部位的游戏。学生一对一站立,如教师说Finger and elbow,学生须将手指放在自己的肘部或伙伴的肘部,当两个部位连接起来变得困难时就会出现有意思的场面,看看谁能完成动作而又不手忙脚乱。如:Foot and knee!Hand and hand!Elbow and shoulder!Knee and ear!

游戏的形式多种多样,需要自己多角度地结合教材去改革与创新,让学生在游戏中轻松地学到英语知识。

三、将歌曲与英语教学相结合

Where are you from?Where are you from?I from Canada.I from Canada.这几句用《两只老虎》的曲调唱起来,学生一遍就能学会,朗朗上口,还可以让学生用《神话》等流行音乐唱课文,并录下来。当歌曲再次播放,学生嘴角露出笑意时,一种成就感油然而生。

多听原版的英文歌曲,对学生的听力提高有不少帮助,当优美的旋律在教室中响起,同学们沉浸其中,不仅能放松心情,还能多角度地接触西方文化,从而拉近距离,消除陌生感。

四、创设教学情景与英语教学相结合

(一)营造好的课堂氛围,纠正学生错误一定要小心,应充分地加以鼓励和表扬。别忘了表扬学生所做的努力。

(二)布置教室文化,多展示有关英语国家的文化和生活方面的东西,如可将广告、画册、英文杂志等悬挂或张贴在教室,也可以让学生自己去收集资料,把书本上的知识与实际生活相联系,时时都能够学到英语,处处都能够学到知识。

(三)运用手偶,进入情景。用手偶演示教科书中的英文对话,也可以用它向全班或某个学生提问,组织会话,演示回答。如:How do you feel today?I feel happy.等。害羞的学生对着手偶说英语会变得轻松,使枯燥的英文对话变得真实生动,也使他们在学习过程中兴趣高涨。

(四)排演课本剧,锻炼学生的语言能力。可以简单地布置一下教室,根据教材排演小短剧,学生十分兴奋,有效地锻炼了口语能力。

以上是我在英语教学过程中摸索的一些心得体会,是一些教学方法的尝试和创新,取得了一定的教学成绩,但还有许多不足之处。一个教师成熟的标志就是其课堂教学形成了自己的独特风格,具有稳定的节奏和内在的完美韵律。追求属于自己的风格,这应当成为教师群体里每一个不甘平庸者的志向,我们期待这样的教师,期待充满智慧的课堂。只有教师在教学中真正树立创新与改革的意识,学生的创造力才能得以培养,才能使学生思维、学习的乐趣和欲望始终保持在兴奋的状态,才能使学生增长知识拓宽眼界,才能为更好地为开展英语教学奠定了良好的基础,为中华民族的腾飞插上翅膀。