一节写字课的反思

许林宁

在发放语文家庭作业本时,突然看到一本作业本的姓名栏上有一个娟秀的名字。我故意深深叹了口气,停顿了一下,同时将本子在手中炫耀了几下,深情地说:“我们班哪些是写字高手!这就是。你们敢跟他比吗?”我故意用挑战的目光扫视了教室一圈。淘淘同学(班里大名鼎鼎的写字马虎大王、胆子大王)站起来说:“我敢!”另一个平时写字较好的学生突然站起来说:“老师才是写字高手,我要跟你比。”我心里暗暗嘀咕:他的字虽然还行,但是跟我比……还是先和同学比……我正在打小算盘,不料,好几个学生站起来,大声说:“对,我也要找老师比。”其中有写字优秀的,也有写字较差者。我顺水推舟:“既然大家一致认为我才是写字高手,那下午的写字课上,我们就来一场跟高手的比试吧。愿意跟我比的举手?”哈!全部。

比赛开始了:我在黑板上先讲解、示范,然后学生在一个新本子上写。紧张激烈的比赛结束了,比赛结果着实让我吃了一惊:全班22人(我们学校是一个村校,人数较少),竟有12人得三颗星(最高等级),5人得二颗星,2人得一颗星,3人没得到星,远远好于平时。我宣布了比赛结果,学生们又叫又跳,兴奋之情溢于言表。

一、课后反思

下课之后,我对这节“跟高手比试”的写字课进行了认真的分析和总结。在这节课中,我在示范时对汉字作了分析,最后,指导,并带着学生一起先用手指书写,然后再在本子上写。最后在他们写的过程中进行了巡视、检查和点评。这些做法能很好地调动学生的积极性,使学生正确书写汉字,做到规范、端正、整洁;能在现实教学中,结合低年级学生的年龄特点,运用儿童化的语言、有层次地进行写字教学,让学生在不知不觉中逐渐加深对生字的识记和掌握,完成教学任务。也有一些不足值得改进,例如在分析、指导时不够深入,完全可以结合字的间架结构、汉字的形体特点进行常规性指导,结合往届学生经常犯的错误进行规律性指导。另外这节课我的语言不够精练,随意性很强,教学环节连接不够紧凑。

通过反思,我认为要上好一堂写字课,务必从培养学生写字兴趣和写字的方式方法上下工夫,如此才能事半功倍。

二、方法探究

(一)采取多种形式激发学生写字兴趣

中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,是具有中国特色的。很多国际友人对中国书法的极力赞美、知名人士对中国书法的论述都可以讲给孩子们听,这不但能增强孩子们的民族自豪感,而且能激发他们学习写字的兴趣。又如在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写儿歌,能够让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

(二)对学生进行写字的方法和技巧训练

虽然我们学校开设了写字课,由于诸多原因,一般都是老师在黑板上写上示范字,要求学生在小字本上重复写几遍。老师检查的是数量,对质量却要求甚低,学生写字水平可想而知。要想提升学生的写字水平,必须加强对学生写字方法和技巧的训练。

1.正确的写字姿势。

正确的写字姿势是头正、肩平、身直、臂开、足稳。头正,就是头部要端正,微向前倾,双眼与纸面保持30厘米左右的距离。肩平,就是双肩要自然放松,保持平衡。身直,就是身体要坐得正直,腰杆要挺起,使胸部与桌沿保持一拳的距离。臂开,就是双臂要自然地左右舒展放开。右手执笔,左手按纸,肘部转弯处的角度不小于90度。足稳,就是双足左右分开有双肩宽的距离,自然地稳踏地面。

2.正确执笔。

正确的执笔方法是五指执笔法,既掖、押、钩、格、抵。掖,是大拇指的作用,用大拇指肚子斜而仰一点的部分紧贴笔杆内侧,由内向外出力;押,是食指的作用,用食指的第一节,斜而俯地紧贴笔杆外侧,由外向内,即与大拇指相对的方向出力;钩,是中指的作用,用中指的第一、第二两节,弯曲如钩地钩着笔杆的外侧,由外向内出力,使食指的力量得到加强;格,是无名指的作用,用无名指的指甲根部,紧贴笔杆右内侧,使力量较小的无名指增强了推挡中指向内的钩力。

3.加强点画、结构的基本训练。

一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中,教学生认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画笔顺指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学打下基础。

汉字的结构变化多样。要求学生借助田字格来学好写字,不能太小、太偏。汉字的形体特点为方块形,要注意具体分类, 如:左右结构的字分左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。俗话说:“写字没有巧,笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排,间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。反之,笔画的位置和关系摆得不好,字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人,如果长得“失调”,甚至出现畸形,无论他们气色多么精神,都无补于应有的美貌。学生在写字过程中一般带有一种普遍的、类似的书写毛病,这些毛病又不断重复出现,教师要能够准确地把握住这些毛病,随时进行指导。总之,在教学中要提示学生注意做到三到,即眼到、手到、心到。

三、总论

写字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读和写作能力的重要基础。上好写字课是一个艰苦而漫长的过程,需要老师在实践中摸索、在教学中创新。教师要全面努力培养学生良好的写字习惯和持久的热情,严格要求,注重引导,写字教学定会上一个新台阶。