我们的孩子该读哪些书

巢 阳

笔者一家三口,两个教书,一个读书,自然与书结下不解之缘。正因为如此,家中小女,也自幼酷爱读书。帮她选书、买书,陪她读书、议书,便也常常成为家庭生活中的重要内容。但古今中外,书籍不计其数,我们究竟应该引导孩子读哪些书呢?笔者不由想起周国平先生的一段话。他说,从精神生活的角度出发,世间的书,极粗略地可以分为三类。一类是“完全不可读的书”,这种书只是外表像书罢了,实际上是毫无价值的印刷垃圾,不能提供任何精神的启示、艺术的欣赏或是有用的知识。一类是“可读可不读的书”,这种书读了也许不无益处,但不读却肯定不会造成重大损失和遗憾。第三类是“必读的书”,是每一个关心人类精神历程和自身生命意义的人都应该读,不读便会是一种欠缺和遗憾的书籍。

由此看来,对所读之书,必须加以选择,不能“拾到篮里就是菜”。尤其是对于儿童所读之书,必须是慎之又慎,精选又精选。因为人的一生,时间是有限的,童年时光则更是极其短暂,无论为师,还是为人父母,都必须充分珍惜孩子的少年读书时光,对孩子所读之书进行有效选择和指导。如果仅仅是遵循“开卷有益”的古训不加选择地让孩子读书,或者是让孩子为读书而读书,那么,孩子的读书,便将失去其意义。

那么,我们的孩子,究竟应该读些什么书呢?

一、遵循儿童的兴趣与喜好,阅读有利于孩子心灵与人格培养的书籍

孩子读书要遵循其兴趣与喜好,遵循其学习与成长的客观规律。从孩子的年龄特点与兴趣爱好来看,“有情节的”“故事性强的”“想象丰富的”“惊险刺激的”“集科普与幽默于一身”“惊险科幻又有深刻意义”的书籍是孩子的最爱。因此,无论是《中国古代寓言故事》《中国古代成语故事》《西游记》《水浒传》等,还是国外的《希腊罗马神话》《圣经故事》《爱丽丝漫游奇境》《格列佛游记》《一千零一夜》《格林童话》《安徒生童话》等,都是孩子们喜欢的书籍。我们要根据孩子的阅读喜好,加以巧妙的引导,让孩子不仅关注其曲折的情节和动人的故事,更关注其对健全的心灵、高尚的人格的培养,关注其培养思维能力、提升审美价值的作用。

二、引领孩童诵读国学经典,阅读有利于熏陶孩子民族精神的书籍

我国80高龄的生物化学家邹承鲁先生,在接受中央电视台《面对面》节目采访时,曾经这样慨叹:一个没读过和不了解自己民族文化传统中优秀东西的人,又如何能爱国呢?国学经典,作为中华民族的经典文化著作,历经几千年沧桑,它弥久常新,依然散发着不朽的光辉。因此,必须将经典国学纳入孩子的阅读书目。《论语》《大学》《中庸》等四书五经以及《史记》等国学著作对孩子来说,可能深奥些,可以长大些再读,但唐诗、宋词、《三字经》《千字文》等,从孩童咿呀学语开始,就应该成为其经常诵读的经典著作。这些作品,不仅因为其短小精悍,极富韵味,琅琅上口,更因为可以引导孩子通过诵读,走近中国悠久的文化,吸取其精华并内化为自己的生命气质,从而在今后走向世界的同时能够保持自己的民族性。

三、重视阅读经典名著,阅读富有人文、审美特质与教育意义的书籍

经典的文学名著,是长期以来人们公认的好书,要鼓励和指导孩子多读,细读。无论古代的还是当代的,也无论中国的还是别国的,凡称得上是“经典名著”的书籍,都是经得起时间与历史考验的,是人类灿烂文明与社会优秀文化在历史长河中的积淀,不会如昙花般转瞬即逝。它们是人类文化宝库中的不朽之作,不分学科、民族和国籍,也不论是文学作品还是理论著作,都表现了人类精神的某些精华。能够阅读这些经典名著,对任何人来说,都不仅仅是一种精神上的享受,更是为人生道路找到了指路明灯。

同时,要更多地引导孩子阅读富有人文内涵和审美特质的书籍。清代曾国藩说过:“人之气质,由于天生,本难改变,唯读书则可变化气质。”引导孩子读富有人文内涵和审美特质的书,能够改变一个人的想法,从而改变一个人的气质。如冰心的《寄小读者》、傳雷的《傳雷家书》、亚米契斯的《爱的教育》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、曹文轩的《草房子》等纯美系列小说、薛瑞萍等为孩子精心选编的“亲近母语”系列丛书等,这些书籍不仅可以使孩子从小获得阅读的快乐,更可从中产生对人生的感悟,对真善美的认识,对爱与责任的领悟。这种阅读,是对孩子最早也最重要的启蒙,将使我们的孩子终身受益。