学生管理工作之我见

许 波

社会主义市场经济体制的建立和逐步完善,促进了我国政治、经济和教育事业的发展。但在市场经济大潮的冲击下,学生群体中出现了许多新情况、新问题,这就给班主任的学生管理工作提出了更新更高的要求。作为班主任,笔者在学生管理工作中是这样做的:

一、因材施教,坚持学生管理工作的灵活性

我们的学生来自不同的地区,在文化基础、接受能力、性格特征等方面都存在着差异。因此,班主任不能用统一的模式、千篇一律的方式去进行管理,而应针对学生的实际情况,因材施教,采取不同的措施,如此才能取得较好的教学效果。

笔者曾任车工班班主任,该班的学生来自17个县,入学时学习成绩的差异很大,对此我采取了不同措施:对录取时学习成绩较好的学生,鼓励他们继续努力,争取百尺竿头,更进一步,并积极培养他们的工作能力、吃苦耐劳的精神和在班级工作中的相互协调能力,充分调动他们的积极性,发挥他们的潜力,做班主任在管理工作中的好帮手;对后进的学生,仔细分析其后进的原因,了解是思想认识问题还是其他因素(如家庭纠葛、早恋、迷恋网络游戏等),尽力帮助他们克服各种心理障碍,树立克服困难、跨越障碍的信心和勇气,勉励他们奋发努力,迎头赶上;班级中总有一些成绩一般的学生,他们虽然平时默默无闻,但容易产生随波逐流、对集体冷漠不关心等思想,对他们的管理工作也容易出现空白,使这些学生成为“被遗忘的”群体,对这些学生我尽力找出他们身上的闪光点,如守纪律、学习较用功等长处,以打破一潭死水、随波逐流的状况,帮助他们克服安居中游的思想,勉励他们学、赶、超先进,力争上游。由于方法得当,措施对头,全班学生第一学年的文化理论课考试和实习操作考试和总评成绩均名列本专业首位。

在思想工作中,对性格内向的学生,更侧重于循循善诱,多做思想工作;对遭受挫折的学生,做工作时侧重分析遭受挫折的原因,提出重新振作的意见,鼓励其不怕挫折,勇于上进;对自卑心理较强的学生,侧重于分析其长处和有利的因素,让其看到希望,帮助其树立信心;对犯错误受到处分的学生,既批评他的错误,又要坚信他能改正错误,鼓励他在哪里跌倒,就从哪里爬起来,对他充满信心和期望。总之,对不同学生,要采用不同方法,循循善诱地开导,拨开他们心中的迷雾,促使他们早日成材。

二、平等待人,坚持学生管理工作的原则性

班主任的工作,要面对全班学生,教师在处理各种日常事务时,如有不公正之处,往往会酿成不良结果。轻者,被批评者背后说教师偏心;重者,可能发生学生当面与老师顶撞的情况。两者都会造成集体的离心,工作的失败。所以平等待人、一视同仁应是学生管理工作的原则。班主任应做到:对学习好的学生和学习差的学生一个样;对男生和女生一个样;对班、团干部和普通学生更是一个样。在用同一把尺子去衡量学生时,对班、团干部和学习成绩好的学生反而要量得更多一些、紧一些,普通学生才会服气。平时班主任要深入教室、宿舍,经常找学生谈心、聊天,对学习成绩差的和后进学生更要多加关心,掌握他们的思想动态,鼓励他们坚持遵守常规,激发他们的上进心和信心,和他们交心、交朋友、同喜同忧。这样学生的管理工作就会顺当得多,有效得多。

三、抓教育转化工作,坚持学生管理工作的持久性

学生百人百样,有先进的,也有后进的。对后进生的教育转化工作,是学生管理工作中的一个重要课题。后进生的教育转化工作,有时并不是一抓就灵的,往往会有多次反复。对于学生的反复,班主任切忌有急躁情绪,简单粗暴地对待他们。必须坚持严格教育与循循善诱相结合,使之逐渐有所进步,健康成长。具体做法:一是对后进生进行摸底,了解他们犯错误的原因、家庭情况等,制订出帮助措施,与任课教师联系,协同督促教育;二是与后进生的家长取得联系,既向后进生家长汇报其子女在校表现,又了解学生在家中的表现,和家长一起做好后进生的教育转化工作。

四、身体力行,坚持学生管理工作的示范性

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任管理学生的日常行为,和学生接触频繁,他的行为对学生是无声的教育,有形的示范。如果班主任本人行为不规范,教育学生时,尽管讲得唾液横飞,要求学生很严,也不会起到多大的效果。相反,如果班主任严于律己,以身作则,对学生则是一个无形的鞭策,班级工作就会好做得多。因此,凡我要求学生做到的,首先自己要做到做好。要求学生不迟到、不早退,遵守制度,首先自己不迟到、不早退,遵守制度;要求学生努力学习,首先自己工作负责,以自身良好的形象去影响学生、感染学生、带动学生。我相信,班主任的身体力行,对学生会有显著的教育效果。