创新教育与中学物理教学

王春海

摘要:学会学习、学会思维、乐于不断地获取新知识和主动探索与创新,是中学生在新时代下必须具备的素养,所以培养学生的创新意识和能力是学校教育的任务,是教师义不容辞的责任。本文作者根据新课程理念并结合自己的教学实践,从几个方面提出了在中学物理教学中实施创新教育的途径.

关键词:中学物理;创新教育;创新意识;创新思维能力

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。新世纪是知识经济高速发展的世纪。为了使中华民族腾飞于世界民族之林,就必须深化教育改革,培养学生的创新意识和创新能力。

创新教育的本质是发展学生的创新思维,培养学生的创新能力。但是创新思维的发展、创新能力的形成,必须具备创新动机,更离不开创新素质的培养。因为只具有备强烈的创新动机和优秀的创新素质,才能更好地自觉运用创新思维方法、技能,才能最大地发挥创新能力。

本文从以下几个方面来讲述在物理教学中如何培养学生的创新能力,并提出几点意见供大家参考。

一、重视课程板块设置改革,激发创新动机

教育学认为,动机是激励人去行动以达到一定目的的内因。人类的一切活动总是从一定的动机出发,并指向一定的目的。中学生的“好奇心”极有可能成为今后创造力的诱发剂。物理是一门容易诱发学生创新动机的自然科学,本文认为应从以下几方面来激发学生的创新动机。

开辟多元化的第二课堂。根据教学任务和内容,组织学生外出参观,邀请专家学者作相关物理发展史和物理应用方面的报告,组织成立物理兴趣小组,到一定阶段可进行科技小论文评选,组织学生进行小发明、小创造活动等,以激活学生思维。

在各科基础上开设选修课。可以在单学科的基础上联系其他学科知识,或选择该学科中某些领域结合教学内容,开展《物理学史》选修课,激发物理创新动机。教师可以根据教学内容适当介绍物理的昨天、一些科学家的发明创造过程等,这样有助于破除学生对创新、发明“高不可攀”的感觉;介绍物理的今天——新发现、新发明、与物理有关的新产品,以有助于学生树立创新的信心,增强学生对物理未来的发展憧憬,有助于学生使命感和责任心的形成。

开设研究性课程,让学生参与社会性创新教学活动。这是诱发学生创新欲望的“催化剂”。研究性课程是一种完全开放性的课程,要求学生积极参与、自己设计并控制学习的整个过程,包含对资料的搜集、编辑与整理,还包括实验的设计、数据记录等。此过程实际上就是学生参与创新的过程。研究性学习可以给学生提供一个良好

的创新环境,也给了学生一个创新的实践机会。

二、重视非智力因素的培养,训练创新素质

非智力因素指意志、毅力、品质、学习态度等,它们是创新过程中必须具备的创新素质,是创新取得成果的必备条件。特别是创新意志,它是创新过程中表现出来的那种自觉的、顽强的、勤奋的、百折不挠的敢于冒险的精神。没有创新意志的保证,再美妙的创意都可能半途而废,因此重视非智力因素,训练创新素质极为重要,应争取以多种方法加以培养。

课堂教学讲究严谨、科学、规范,如写物理用语、物理实验基本操作等,对培养学生良好态度,自觉、勤奋的学习品质,都十分有利。

三、重视实验课程改革,培养自我创新能力

物理是一门以实验为基础的自然科学。物理实验在物理教学的创新教育中,担负着不可替代的作用,绝大多数物理成果最后无不依赖于实验。它对培养学生探究能力、自我创新能力等方面有着特殊的功效,是物理教学中进行创新教育的有效途径之一。

重视实验操作设计。实验设计是中学物理教学的最高层次,它能培养和锻炼学生的自我创新能力。在实验设计过程中,应体现“教师主导、学生主体”。如亚里土多德关于“重物比轻物下落快”的观点是错误的,这个学生都知道,可以要求学生利用手边的事物设计实验加以论证。并且在此过程中要注意让学生自己思索、尝试失败,教师只在学生“走投无路”时加以点拨。这样不仅训练了学生的创新思维,而且调动了学生创新动机,促进了学生自我创新能力。

四、重视课堂教学改革,训练创新思维

创新思维是最高层次的思维活动。创新思维是发散性思维、集中思维、辩证思维、逻辑思维等的综合提高,它是创新能力的核心内容之一,是一切创新的源泉。创新思维培养就是结合教学内容对学生进行创新思维品质的训练。而训练场中最主要的就是课堂,课堂教学效果直接影响着学生的学习积极性,而且关系到学生的主体作用。

改革课堂教学的目标体系,使课堂真正成为训练学生创新思维的教学实践课堂。旧的课堂教学经常是通过大量知识的传授、教师总结解题方法,使学生形成低效的能力和素质,现在教师应以知识为载体,注重培养学生的能力,指导学生学会学习。“教是为了不教”,新的课堂教学目标突出了能力目标的培养,最终达到素质目标,让学生学会如何学习、如何提出问题、如何加工处理信息、如何推理、验证、促进知识迁移和创新。

人人都具有一定的先天创新能力。物理教师应做有心人,潜心挖掘教材,寻找着力点,激发学生创新动机,培养创新思维,将学生培养成创新人才。