激发兴趣,充分发挥学生主体作用

孔素艳

长期以来,政治课被学生看做枯燥无味的代名词,课堂上大多数学生处于被动接受状态。这种状态与教师在课堂教学中教法陈旧单一是密不可分的。兴趣是最好的老师。学生有兴趣才会有主动参与的意识。因此,教师应充分发挥在政治课堂中的主导作用,采取各种方法激发学生学习兴趣,充分发挥学生主体作用,逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

一、巧妙导入,激发情趣

俗话说:“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色,集中学生的思维方向,而且能调节学生学习动机和学习情绪,启发学生自主学习,达到“动之以情,晓之以理,炼之以志,导之以行”的效果。

在讲“货币”时,我用小游戏“说到什么想到什么”导入:说到“经济”想到什么?全班同学每人说一个答案,不能重复,看哪一类词汇、现象学生列举得比较多,并在加以引导的同时进行分析、归类。这样导入,一方面,能使学生的思维大门打开,使枯燥的概念生动起来;另一方面,使学生明确了主题,在认识和处理问题时,注意将书上的原理与现实生活中的一些具体的经济现象相结合,让学生明白:学习的最终目的不仅在于掌握,更重要的在于运用,而运用的过程又是一个充满乐趣的过程。

二、创设情境,自觉融入

创设情境时,不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能,更应注重情境的内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。

例如在讲授“价值规律”时,我受《老汉杀鸡》漫画的启示,进行了蛋市情境的创设。我让一名学生扮演养鸡的老板,其他一些学生扮演成卖鸡蛋的和买鸡蛋的,模拟蛋市交易现场。要求“老板”根据“蛋市”供求关系的变化和鸡蛋的价格变动,及时作出是扩大规模多养鸡多生蛋以赚取利润、还是杀鸡减少损失的决定,并要求大家对“老板”的决策进行评价。“老板”的每次决策都会引起激烈的争论,争议双方都不约而同使用了书上的知识。由于这种情境贴近生活,并在形式上具有趣味性,因此,在浓厚兴趣的支配下,每个学生都充分发挥了主体作用,他们分析问题、解决问题的能力在无形中得到了提高。

三、语言幽默,挥发自如

幽默教学法,我认为是增强思想政治课教学吸引力非常有效的方法。幽默是一种心灵的机智,一种表达的艺术,一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。思想政治课堂上的幽默能够活跃教学气氛,更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。在教学过程中,我经常使用幽默语言,深受学生欢迎。如在讲“法人”概念时,我先提出“法人是不是人”、“法人是不是法国人”、“法人是不是懂法律的人”等一连串富有想象力的提法,让学生一一加以否定,再弄懂科学的定义,寓教于乐,真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”运用多种手段激发学生兴趣,能够创设出良好的乐学情境。若将激趣与教学模型、投影仪、计算机等教学手段有机结合,则更能使学生大脑兴奋,学而忘倦,保持浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。