优化教学过程 培养学生学习能力

尤文桃

摘要：如何在初中化学教学中培养学生的学习能力，使学生学会学习，从而有效地提高课堂教学的实效性？本文阐述如何通过优化学习过程，培养学生的化学学习能力。

关键词：初中化学；学习能力；培养策略

五严背景下提高课堂教学的效率成了课堂教学改革的重点。如何精心组织每堂课，巧妙设计教学目标,精心选择教学方法，优化教学过程，激发学生的学习兴趣和积极性，诱导学生积极、认真、主动地参与学习,培养学生良好的思维习惯和思维品质，是当前初中化学教育要进行认真研究的课题。本人结合自己的教学实践和探索谈谈如何优化初中化学教学过程，培养学生学习能力。

一、在初中化学教学中培养学生阅读教材的能力

初中学生读书已经若干年，有的家长很早就通过幼儿的读书认字进行早期教育了，但真正会读书的学生并不多。很多学生认为读书就是把书上的重要内容背下来，还有些学生说读了几遍也不知道读到了什么。因此，利用学会读书对学生的学习过程进行优化，将会对学生学习化学的能力大有提高。

具体做法是教给他们读书的步骤和方法。初三的学生已经具有很强的模仿能力了，而且只要有一定的感性认识过程，很快就能形成理性认识。因此从化学的绪言开始就要对学生进行读书优化。

例如：让学生读一两遍绪言“化学使世界变得更加绚丽多彩”再让学生思考，在不看下文的情况下从本课题的文字中你能想到什么？学生七嘴八舌就说开了：世界更加绚丽多彩是化学的作用；化学有什么作用；化学是什么；我想学化学，怎样才能学好它等等。这就是让学生预测一下要在读书过程中应该注意哪些，有助于提高读书的效率。等学生读完书后，再让学生回头对照刚才的预测，就不难总结出绪言课题中对化学从研究对象、作用、发展史、发展方向以及如何学好化学做了叙述。然后，引导学生进一步关注化学研究的对象，让学生联想将来我们学到空气，氧气时应如何学习了解它们，明确了下一步的学习方向。这样有所准备地读书，然后将关注到的重点内容加以有机联系形成相应的小块知识体系，再从体系中寻找下面的学习线索，不断地通过读书、小结、整合，逐步形成较大的较完整的知识体系。然而学生较难达到这一读书的水平，这就需要教师先从低起点带学生读书，让他们不断模仿，不断体会。在模仿中学到读书的方法和技巧。如：有备而读，边读书边提问边思考，正确提取知识，建立知识之间的联系。读书的能力提高了，就为进一步优化学习过程打下了坚实的基础。

二、在初中化学教学中培养学生自主学习的能力

一个班级中学生的模仿能力，领悟水平是参差不齐的。班上学生人人在读书，人人在感悟知识，读书时间稍长就有学生觉得没事可做了，不妨用自编的一些简单的小题目进行快速检测，如学生在学习药品的取用过程中。这是培养学生自主学习能力的好方法，起点低，易使学生感受到初步学会读书的成就感，能增强他们学习化学的信心。

学生的读书能力提高了，学习能力就有了相应的提高。

三、在化学知识训练过程中培养学生的学习能力

前面学生通过优化学习过程，已经逐步提高了阅读能力，这是解决审题能力的先决能力。首先，教师要针对每一个课题精选出训练习题，要求学生拿到习题后，利用自己学到的读书方法，仔细读题，用笔画出题中的关键字段，这就是阅读能力的运用。然后通过关键字段的信息搜索相关的知识点，将解题用到的一个或多个知识点所含的内容想清楚，就可以凭借自己的智慧得出正确答案了。可以看出对题中关键信息的敏感性是受阅读能力限制的，而对关键信息的内涵则要看学生对相应化学知识掌握的情况了，对相应化学知识的搜索取用是过程优化的关键，有的学生用大概差不多的态度运用知识，这类学生作业质量不高；有的同学运用最少的够用的知识解决了练习，这类学生有潜力但自己的化学成绩不易提高；极少数学生能运用必要知识来解决练习，还会对该知识进行联系、联想、比较等系列复习，这类学生会把化学学活。为了让大部分学生向后一类学生学习，教师首先应适当减少训练量，注重细化解题的过程和思路，做题要求过程和思路书面化。即重思路、重过程、轻结果。具体要求是练习页面分两栏，习题在左栏，审题后要求在题中画出关键字段，然后在对应的右栏写出解题思路，起初由老师安排填空式思路，逐步让学生上手。

一边练习训练，一边提高阅读能力，一边强化复习基础知识，一边提高思维品质，这是对学习过程的一种优化，最终使学生的化学学习能力进一步提高。

总之，在优化学习的过程中研究的科学的，有实效的教学方法，在科学实效的方法之下还要把握好具体的步骤。