在仿写中提高语言表达能力例谈

龚冬梅 章 勤

学习汉语言的一个重要目的就是提高语言的表达能力。而要提高语言的表达能力,关键还在于实践。只有经过广泛的、反复的语言实践,才能逐步掌握语言、创造语言。叶圣陶先生说得好:“凡属于养成习惯的事项,光反复讲未必管用,一句老话,要能游泳必须下水。因此,教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。”

学习汉语言的方式有多种,如果说声情并茂的朗诵是培养语言感知能力的基本方法,那么合情合理的仿写则是提高语言表达能力的有效手段。仿写是一种无声的语感培养过程,在这个过程中,仿写者不仅要学会联想和想象,而且还要将联想和想象的结果付之笔端,使其形成合理有序、生动流畅的文段,从而提高语言表达能力。

以下是笔者在教学实践活动中归纳出的几种方法:

一、以课文主题为契机指导仿写

语文课应该成为学生语言实践的大好课堂,营造语言交流的良好氛围显得尤为重要,教师要善于引导,让每一个学生都能没有顾虑地用自己的语言表达思想感情,只要引导得法,学生的创作能力在语言的实践中就会充分发挥出来。

比如,笔者在教授史铁生的《我与地坛》一课时,紧紧抓住人人能真切体会母爱的主题,以一道仿写题为切入点,让学生展开联想,表达对自己母亲的敬爱和赞美之情。出题之前,笔者拟写了一小段文辞优美的导语:“地坛被风吹雨打后愈发显出历史的沧桑和久远;母爱亦如地坛一样,随着时光的流逝愈加让人回味和深思,母爱犹如地平线,越走越深邃,没有尽头却苍穹无限。” 通过导语激发学生的感悟,紧接着布置题目:“请大家用仿写诗句的方式,踏上这条地平线,追寻母爱的足迹,唱出你刻骨铭心的母爱赞歌吧。”

在浓厚的文学氛围中,学生的激情被调动起来了,思想的闸门也渐渐开启了。十几分钟后就有一位学生写了一首小诗:

母爱如同川端康成笔下未眠的海棠花

虽不惊人

却能触动你灵魂的最深处

母爱如同干涸土地上的一泓清泉

虽不磅礴

却能滋润你那干涸的心田;

母爱如同夕阳边上的一抹晚霞

虽不绚烂

却能在你前行的路上给予你一丝光明

人不能终身享受母爱

却能被母爱感动终生。

大家给以热烈的掌声,不仅赞叹他的诗歌含蕴丰富,更赞叹他能学以致用,将刚学过的课文《花未眠》贯穿了进来。

一石激起千层浪,不一会儿,又有一位同学主动起来诵读自己的诗:

山花怒放出斑斓倔强

你的背影是我此生的信仰

你的肩膀是我心中的脊梁

你教会我成长

让我的青春绽放光芒

不再带上抹不去的忧伤

而你的青春韶光

却浩浩荡荡逝向远方

拿什么才能换回

你那曾经洁白细腻

如今却粗糙无比的双手

拿什么才能找回

你那曾细密如丝

如今却斑白满盈的头发

拿什么才能重现

你那曾笑靥如花

如今却布满沧桑的面容

我可敬可亲的母亲

我到底能拿什么爱您

这些发自内心的真情告白深深打动了同学们的心,掌声如雷。尽管有些语言还需推敲,但文字里流露出的真情早已掩盖了它的不足。在整个活动过程中,学生积极地将自己的作品拿出来供大家欣赏,充满了创造的喜悦,课堂学习氛围浓烈、活跃。

二、以词句特征为契机展开仿写

词句是阅读和表达最基础的材料,写词句不是传统意义上的抄写,而是读写结合的一部分。仿写“词句”通常指依照例句的词语结构、修辞类型、句子样式等特征进行语言的迁移和运用。仿写不能仅仅局限于某种句式或者段式的形式迁移,修辞意识、观察角度、思想立意等,也是仿写的应有之义。总之,“仿写”应该是多元的。

比如:以“宽容”为主题对象,联系生活中的现象,展开联想,从不同角度写一段排比句式。

仿写排比句,学生并不陌生,但是如何仿写出优美并且符合主题要求的词句就需要下功夫了。因此,在教学过程中,教师要注意引导学生如何从不同的角度打开思路。如可以围绕“何谓宽容”、“为何宽容”、“如何宽容”、“宽容感受”等方面展开,从抽象到具体,使学生方向明确。通过仿写,学生不仅可以学习到一些技巧,而且还能更好地感受、领悟、积累、运用语言。

学生例句:

宽容是一场春雨,能滋润干渴的唇;

宽容是一团火焰,能融化结冰的心;

宽容是一杯热酒,能温暖陌生的手;

宽容是一盏明灯,能照亮前行的路;

森林宽容了鸟群的焦躁,有了鸟语花香;

山峰宽容了草木的缭绕,有了郁郁苍茫;

天空宽容了星星的闪烁,有了璀璨斑斓;

地球宽容了万物的滋长,有了勃勃生机;

宽容,是沙漠中的一泓清泉,滋润着跋涉者干渴的嘴唇;

宽容,是冬日里的一缕阳光,温暖着旅行者冰冷的身躯;

宽容,是黑夜里的一首歌谣,慰藉着孤独者悲伤的心灵;

宽容,使家人不离不弃、相互扶助,构成亲情的温馨史;

宽容,使友人坦诚相见、相濡以沫,抒写友谊的长青史;

宽容,使爱人长相厮守、忠贞不渝,谱写爱情的罗曼史。

以上的仿写句子从不同的角度诠释了宽容的含义,从仿写范围看,有反映自然界的宽容,有反映人间的宽容;从仿写句式看,有长句,有短句;从修辞手法看,排比中兼有比喻或拟人等等,这些无不表明:学生的语言表达能力在仿写中得到提高,对语言的领悟呈现出多元化。

三、以话题作文为契机展开仿写

学习语言,离不开大量的、有意识的模仿和迁移。“仿写”,既是阅读内化的语言,是写法的模仿、迁移和创造;也是阅读中被激活的生活记忆、熔炼的情感态度价值观与认识的抒发与倾吐,还是借“写”叩问文本,进入语境,激活想象的过程。

如果说,话题作文中的材料是激发读者联想的源泉,那么其“话题”便是仿写的最好对象。而且这个仿写的过程也是拓展写作思路的一种好方法。如笔者的一次作文指导课就是以仿写入题,逐步打开学生的思维大门,拓展了学生写作的思路,过程如下:

【文题解说】

生活中我们见过各种形状、各样质地的绳,长的、短的、粗的、细的,绳有有形的,也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳,你会想到什么?请以“绳”为话题,写一篇不少于800字的文章。自拟题目,自定体裁。

由“绳”你会想到什么呢?大家可以采用仿句造句拓展法(板书)逐渐打开思路。我们先模仿《自然·社会·人生》的开头进行联想。

鸟———一只鸟——一只死鸟——一只被刮到地上羽毛未丰的死鸟

绳——一绳根——一根长绳——一根把人捆在角落的绳

绳——一根绳——一根粗绳——一根因受力过猛即将断裂的绳

绳——一根绳——一根红头绳——一根被当作新年礼物的红头绳

继续深入联想,我们再作推进式拓展:

绳——一根带泪的绳——父母用它捆绑着儿子进戒毒所

绳——一根从山顶垂下的绳——登山者用它征服自然

绳——一根形状如花的绳——它是热闹喜庆的中国结

诗歌中的物象多为意象,打上了作者思想感情的烙印,我们可以采用诗歌表现手法——虚实结合来展开思路,由实到虚,这样才能挖掘出更深刻的内涵。刚才我们想到的都是相对具体的绳,如果我们再进一步下去,联想更多无形的绳,那么文章的主题也将更深入,内涵也更丰富,大家又会想到一些什么呢?

绳——一根生命之绳——一根将你从生命的沼泽中拉出的绳

(绳是客观的,人是主观的, 绳既可以将你从生命的沼泽中拉回,当然也可以将你勒死,生命之绳掌握在谁的手中?)

绳——一根亲情之绳——它牵着你回到家的港湾

(绳往往具有“束缚”或“暗含着某种关系纽带”的意思。在家庭中,如果母亲过分溺爱孩子,母爱就变成了一根绳索,死死束缚住孩子的手脚,让孩子无从适应身边的一切。)

联想是由一事物想到另一事物的心理过程,是因生活中的感觉所唤起的由此及彼或由彼及此的思想飞跃。如看到青松,可联想到革命者的高贵品质;看到蜜蜂忙碌地采蜜,可联想到千千万万普通劳动者——工人、农民等等。恰当地展开联想不仅能丰富文章内容,还有助于抒发优美的情思,创造诗的意境,深化文章主题,激起读者感情的共鸣。

经过这样的点拨,学生的话匣子打开了,思路拓开了,马上有同学继续联想:

在没有亲情的家庭里,自卑和自闭是一根绳索,束缚着每个人的心灵;

在没有爱情的婚姻里,婚姻是根绳索,勒死了双方的心;

在没有友情的集体里,妒忌是根绳索,隔膜了人与人之间的友谊;

在中国封建社会里,封建思想是一根绳索,禁锢着中华儿女欲罢不能的灵魂;

在大陆与台湾岛之间,台湾海峡是一根绳索,把两岸同胞的心紧紧系在一起。

事实表明,学生的联想和想象是丰富多彩的,这节课成功的契机就是合情合理的仿写。

在语文教学实践活动中,不管采用什么方式来培养学生的语言感知能力和语言表达能力,只要目标明确,就一定会有收效。

[作者通联:湖北鄂州二中]