活力在语文课堂教学中生长

肖 萍 谢明培

一、更新思想观念,积极探讨新的课堂教学方式

1.在教学过程中,体现学生的主体性

学生是学习过程的主体,所有的教学过程都必须落实到学生的发展上来,这样才有实际的意义。因此,教师在设计课堂教学时,首先要考虑激发学生的潜能意识,使学生感官愉悦、心情兴奋、精神饱满、充满快乐;其次要考虑使每个学生在学习中都能获得成就感,并对学习产生持久的自觉性,使他们感到学习是一种付出,更是一种享受,而乐学不疲不厌。

2.在教学过程中,构建开放的课堂

活泼好动是孩子的天性,课堂教学应顺应孩子的天性,从学生的爱好和兴趣出发,创设一种自由、平等和谐的课堂氛围,在师生双向互动中进入真情交流。如在上“识字”课时,我把学生喜爱的“找朋友”“开火车”“小手拉小手”等游戏带入课堂,以游戏的形式展示识字教学,以闯关的形式贯穿整个课堂。在这样的学习氛围中,学生的积极性被激发,课堂显出勃勃生机。

二、勇于参与实践,实现学生学习方式的多样化

1.培养学生的合作意识

时代的发展要求学生主动参与,乐于探究,勤于动手,积极交流,进行合作学习。合作学习主要是培养学生的合作意识和团队精神。合作学习如何在课堂上落实呢?比如课堂上教师根据学生的个体差别和学习需求,分成四人一组或四人以上一个小组,互教互学,共同提高。同时教师要从细微处着手,进行指导,让每个学生根据自己的爱好、特长,承担着不同的学习任务。让每人承担的角色随时变更,这样每人都需要与他人交流合作,不仅如此,教师还要鼓励学生根据各自的特长和需求,大胆想象、质疑和创新,教师参与其中,适时进行提示与点拨。这样激发了学生学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神,有利于课堂教学。

2.培养学生自主学习的能力

在教学中,我坚持这样的原则:学生能自己说出来的,我不引;学生能自己学会的,我不教。课堂教学中,我把方法教给学生,然后放手让学生自学。如:生字的分析、课文的朗读,尽可能尊重学生的理解与学习方法。再如,我会适时创设情境,提出一些联系学生生活实际的问题,学生便会积极主动去寻找答案,阐明自己的观点,这时,我会进行适时点拨,这样教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者,这样的学习过程学生充满了成就感,有了自信心,兴趣也就更浓了。 ◆(作者单位:江西省万安县桂江中心小学 江西省万安县教育局)

□责任编辑:曾维平