整合资源 激发兴趣

韦海盈

引言

新课程标准把学生学习英语的兴趣和自信心这两个非智力因素摆在基础教育阶段英语课程任务的首要位置,这充分说明了兴趣在英语学习中的重要地位。根据我们的问卷调查可以看出,随着年级的升高,初中学生和高中学生的英语学习兴趣水平下降,其中初一与初二,初二与初三,高一与高二之间差异显著。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重。由此可见,在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得良好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习英语的前提和保证。浓厚的学习兴趣可以激发学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,树立他们学习英语的自信心,促使他们顽强拼搏,努力学习,防止分化、掉队。

那么,教师在教学过程中应如何培养学生学习英语的兴趣,充分调动学习英语的积极性,帮助学生树立学习英语的自信心,提高英语教学质量呢?我在教学实践中对下列几个方面进行了探索和实践,取得了良好效果。

一、关爱学生,沟通师生感情

众所周知,学习英语必须要记住大量的词汇和句型,根据遗忘的规律,早上记住的东西,晚上可能就遗忘了百分之九十。那么要记住这么多的词汇和句型,学生就要进行经常性的复习,这时候学生会觉得困难,认为学习英语太烦了,兴趣顿减。所以培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心显得尤为重要。根据情感教育心理学的原理,教师对待学生的情感对于学生是否对该学科产生兴趣和树立学习该学科的自信心有着重要的作用。所以教师要以满腔的师爱营造民主、和谐的气氛,激发学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心。因此,我首先以平等的身份与他们交往,从学生的角度去看他们的问题,去理解他们的思想,从而师生之间产生情感共鸣,思维共振。在交往过程中,我尽可能发现他们身上的闪光点,让他们克服自卑感,增强自信心,从而培养他们学习英语的兴趣。

二、积极鼓励学生,使学生感到有成就感

我国古代教育家孔子说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”这里的“乐”,指的就是兴趣。要想学生“乐学”英语,就要让他们有成就感,有自信心。希望成功是人类共有的天性,即使一点一滴的进步也能使学生感到兴奋,这是学生愿意继续学习的一种动力。学生在学习上取得进步时,要对学生的成绩给予肯定的评价,及时给予表扬、鼓励,这样会让学生感到成功的光荣,产生积极学习的动力。在课堂上,我经常使用鼓励的语言,激发学生学习的兴趣。有时候还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态,学生学习的兴趣就会有效地激发出来。在英语课堂上,有的学生虽然没能正确地回答问题,我从不对他们进行批评,而是对他们敢于表达自己观点的行为给予表扬;有的学生没有完全答对问题,我则对正确部分进行肯定并鼓励;有的学生英语笔试成绩一般,但他们喜欢上台表演,或者他们的语音语调模仿能力较强,我就经常让他们在班上朗读课文,让他们发现自己在英语学习某个方面的优势,对英语学习有成就感,增强自己学习英语的自信心,从而产生更大的学习兴趣。经常发现学生身上的闪光点,并不失时机地表扬和鼓励他们,让许多原来成绩差的同学在英语课上逐渐能积极地参与英语教学,从而防止了分化和掉队。

三、迁移学生的兴趣,激发学生的求知欲

让“学困生”学好英语是件使很多教师头疼的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“学困生”缺乏的往往正是这种锲而不舍的精神。从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微,如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到英语学习当中来,那就可以事半功倍。中学生都喜欢看国内或国外有关侦探或军事方面的电影。我抓住学生的这种爱好,通过学校的总控室利用每周三和周五下午的一个小时向全体学生播放有英文对白的这方面的影片。因为播放的大部分影片只有英文对白没有中文字幕,那么学生在看的时候对影片内容的理解不免有些困难,但是他们对影片中的情节又非常的感兴趣。这时候学生的心中不禁泛起一阵波澜:要是我的英语学得好,那现在我就可以理解影片中的这些内容了。通过在全校范围内播放这些影片,一段时间过后,我欣喜地发现,以前很多对英语课不感兴趣的学生现在都已“脱胎换骨”了。由此可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”,对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。

四、运用多种教学方法,让学生感到有“味”

英语教学既是一门科学,又是一门艺术。所谓艺术,就是要求英语教师对英语课堂教学的各个步骤精心设计,使其富有创造性和开拓性,能极大地激发学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性和动力。现代英语课程标准的基本要求是“以人为本”,并注重学生全面发展和个体差异的统一。课堂活动要面对全体学生,充分调动每一个学生的积极性,使每个学生都投入到各种活动中。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发各个层次学生的兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意力,从而充分调动学生学习英语的积极性,让学生以快乐的情绪进行学习,使学生感到学得有“味”、有趣。

语法课一般比较沉闷,很难激起学生的学习激情和兴趣。但是在语法课的教学过程中,我改变了过去的那种“老师讲学生听”的课堂教学模式,而是把语法点与学生的学习、生活实际连接起来,教学效果十分显著。如在组织学生学习“过去进行时”这个语言结构的时候,我们结合学生当时的实际情况,注意“现在进行时”与“过去进行时”的比较,以自然谈话的方式引入课题。

(1)引入。

T:What are we doing now?

S:We are having an English lesson now.

T:Yes.We are sitting in the classroom and having an English lesson. But what were you doing at this time yes?鄄terday?

S:We were having a chemistry lesson.

T:What were you doing from 7 to 7:30 yesterday af?鄄ternoon?

S:We were watching news on TV.

T:What were your father doing from 9 to 10 last night?

S:He was reading newspapers.

(2)简短的问答练习。

(3)情景对话:要求两人一组,设计一个情景进行对话练习,并进行表演。

(4)学习课本上有关“过去进行时”的内容。

(5)小结。

(6)课堂同步练习。

在进行关于“过去进行时”这一语言结构的教学时,我改变了以往语法课的教学方式(也就是对语法规则进行讲解的教学模式),在语言实践和运用中,使每一个学生都能够参与到教学活动当中来,引导学生自己分析和比较,找出语言结构,从而帮助他们主动地掌握“过去进行时”的含义和用法。这样,语法课上就少了一些沉闷,多了一分活跃,激发了学生学习的兴趣。同时,学生在表演和练习的过程中也获得了快乐和成功,从而有助于树立学生学习英语的自信心。

五、开辟社会课堂,增强学生交际能力和完善学生学习英语的学习价值观

英语学习也可以是艺术性活动,学唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、表演英语戏剧等活动,都对英语学习起到一定的作用。适当的内容,即与学生的思想、感情等合拍的内容都能引起学生的共鸣,使学生很容易进入艺术的角色,在不知不觉中掌握英语,领悟英语的魅力,既培养了兴趣,又增强了信心。我校与中国香港澳门、美国、加拿大等地区和国家举行了多次的英语夏令营和圣诞英语文艺晚会。通过这些课外活动,我们不仅扩大了学习英语的影响,又培养了学生学习英语的兴趣。另外,我们每个学年都举行英语演讲比赛、英语作文竞赛、英语板报比赛、英语手抄报比赛等其他形式的英语活动,这就给学生提供了展现自己英语才华的机会,不仅培养了学生团结协作的能力,也有助于培养学生的创新能力,增强学生学习英语的信心和决心。

六、加强目的性教育,明确学习英语的重要性

在教学过程中,我们通过开展形式多样的教学活动和利用社会大课堂,让学生意识到英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写或用英语书写地址的;在全世界的广播节目中,60%是用英语进行的;绝大部分的国际会议用英语作为第一通用语言;世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的;英语是联合国的正式工作语言;英语更是因特网所使用的国际性语言;据统计,全球80%以上的网页为英语网页。总之,在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域,通常以英语作为交往工具。随着我国加入WTO、北京申奥成功及上海申博的成功,英语作为国人的第一外语,已经越来越重要了。而且在二十一世纪这个以网络技术和电子为代表的信息时代,成为一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才,将更有利于自己适应时代的需求和竞争。当学生了解到英语的这些重要性时,他们就会给自己一个定位,也就是培养自己对英语这门学科的兴趣,同时他们也会给自己学好英语的决心,即学好英语的自信心。在这些年的英语教学过程中,我们坚持向学生强调英语的这些重要作用,从而培养了学生学习英语的兴趣,同时也树立了他们学习英语的决心和自信心,从而防止了分化和掉队。

参考文献:

[1]中小学外语教学与研究.2005(5-12).

[2]中小学外语教学.2005(6,10).

[3]中国外语教学.2003(1,5,7),2004(6,7),2005(6).

(责编 黄 晓)