多变的语文课堂

盘桂艳

作为语文教师,根据教学内容,构建出多变的语文课堂形式,让语文课堂充满智慧,充满和谐,充满活力与激情,是每一位语文教师应尽的义务与责任。

一、构建多变的语文课堂应遵循的基本原则

1.能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生有了学习语文的兴趣,就能充分调动学生的主观能动性,迸发出智慧的火花,露出创造的萌芽,促成课堂资源的生成。课堂气氛活跃了,学生能在轻松愉快的环境中学到知识

2.以学生为主体,培养学生的创新意识。学生是课堂的主导者,参与者,促进者,而不应该是倾听者,被教育者。让学生积极参与到多种形式的体验中,这样,让学生在探究交流中互动学习,在体验中学习,在体验中成长,在实践中创新。

3.营造和谐的课堂教学氛围。给学生一个民主和谐的课堂氛围,是陶行知教育理念在语文教学中运用。在教学过程中,师生一起参与文本的分析体验,努力与作者形成心灵的沟通与情感的交流。应避免单向性的说教式分析。只有建立起注重感性能力培养与训练的语文观念,我们才可以在教学中不断探索出众多有效的训练方式方法。构成语文课堂教学的和谐氛围。

4.民主和谐的师生关系。著名教育家陶行知提出:“创造力量最能发挥的是民主。”在教学过程中,只有树立民主作风,在教学中创建出和谐、民主、平等的师生关系,才能真正形成良好的教学氛围,使学生人格和创新思维得到良好的发展,达到教书育人的目的。

二、构建多变的语文课堂形式

在构建多变的语文课堂时,应根据不同的教学内容设计出多变的教学环节,以激活课堂,提高效率。在教学实践中,我做过以下的尝试:

1.诗歌朗诵会。诗歌用最精练的语言表达了最深广的意蕴。如何从这些简单的字符中再现诗人当时的所见、所闻、所感?读是一种最直接的方式,古语云:书读百遍,其义自现。因此,在进行诗歌教学时,我通常采取的课堂环节是诗歌朗诵会。诗歌朗诵时力争达到一定的效果。为此,学生在课前会主动查阅与诗歌有关的信息,揣摩诗歌的意境,商讨诗歌选用的背景音乐,思考诗歌蕴含的生活真谛。诗歌朗诵会,让师生在愉悦中学习了诗歌,走进了语文。更重要的是这种模式很好地实现了学生的自主合作探究的学习方式。

2.百家讲坛。“百家讲坛”本来是中央台的一个热点栏目,栏目的主旨是在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁——“一座通向老百姓的桥梁”。是面向大众,传播大众文化,提升大众素养的节目。在教学小说时,涉及人物评论,我就采取“百家讲坛”的形式,让课文中的人物在学生的讨论、分析、争辩中鲜活起来。也激发更多学生对人物的思考,进而转化对生活的思索。在《名著的推荐与阅读》方面也适合采用此种课堂形式。“百家讲坛”拓宽了学生的知识面,提升了学生的认知能力,激发了学生的求知欲,增强了学生的自信心,更加强了学生的概括能力。

3.舞台表演。优秀的文学作品,描绘了丰富多彩的人生,拨动了无数人的心弦,如果能让学生置身于文学作品中,亲自体味一下作品的形象,对文学的魅力会有更深刻的感悟。把课本内容搬上舞台,用课本剧来诠释对课文的理解,教学效果也非同一般。

苏教版九年级下第一单元的课文有《威尼斯商人》、《江村小景》、《陈毅市长》和《一厘米》。这一组课文都是剧本,因此,在教学这一单元时,以小组为单位,把讲台变成了舞台,学生们开创性地用方言来表演

舞台表演的课堂形式,课堂气氛轻松活跃,为学生们提供了一个展现自我的平台。学生在准备过程也已经自觉进入了课本内容的学习。

5.演讲比赛。演讲是一种社会活动,是用于公众场合的宣传形式。是以思想、感情、事例和理论来晓谕听众,打动听众,“征服”群众的一种活动。演讲也是发挥一个人个性与口才的一次好机会。苏教版八年级下册第六单元的课文是一组演讲词,在教学时,我设计的课堂形式是举行演讲比赛,就以课文内容为题材。学生们在准备过程就自觉摸索出演讲词的特点,小组成员的商讨让演讲者从语调、语速和感情基调的把握上恰如其分。一次演讲比赛,促进了学生自主合作探究的学习方式。

6.知识竞答。在文言文的教学中,需要我们掌握大量的文言实词和虚词的意义及用法。若是由老师一言堂的话,学生容易产生疲倦的心理。设计知识竞答的课堂形式,让小组出题,把知识具体化,老师归类整理,以竞答的方式来解决这一知识点,让学生在愉悦的氛围中学习,做了课堂的主人,学习效率也提高了。

多变的课堂形式,新颖的教学理念,非凡的教学效果,是语文教师不懈的追求。

(责编 李 晔)