职业技术学校有效教学策略研究

赵　峰

摘要以培养技能型人才为主要教育目标的职业教育学校,由于其特殊性,必须深化教育教学方法的改革,运用有效的教学策略帮助学生积极地投入到学习过程中,并引导他们真正地达到学以致用的目的。

关键词职业技校 有效教学 技能型人才

中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2009)11-315-01

面对高速发展的世界,那种只要求学生回忆事实性知识的课堂已经无法为21世纪的社会培养有用之才。尤其在职业技术学校,学校和教师必须考虑帮助学生树立正确地理念。教师们需要提高个人教学技能,更多地运用基于当代认知科学研究成果的新方法。这样他们才更有可能帮助学生转变观念,使他们能在校期间和毕业后运用这些理念迅速获得新的知识和技能,以适应变化迅速的社会。

一、我国职业技术学校教学方法目前存在的问题

(一)教学方法体系不够完善

我国目前的职业教育教学方法与国际上对此的研究还存在一定的差距,教学方法体系还不够完善。尤其是缺乏与我国国情的联系。在汲取外国先进的教学方法的基础上要注意与我国职业教育的实际相结合,切忌盲目效仿。

(二)受传统教学模式的影响

传统的教育教学模式主要以学生接受为主,教师的职能是传授,违背了现代教育以“学生”为中心的理念。现代职业教育教学方法强调了学生的中心地位,教师则发挥着引导者的作用。因此只有改变传统的教学模式,将学生置于中心地位,让学生积极地参与课堂教学,形成互动型的课堂才能充分地发挥学生学习的积极性,促进职业教育教学方法的改进。

(三)受传统教学组织形式的制约

由于我国职业教育很明显地具有普通教育的性质,普通教育一般以授课制为主,而现代职业教育教学方法适宜采用教学与技能相结合的组织形式。因此,传统的教学组织形式严重地阻碍了职业教育教学的进步。

(四)教师教学理论的缺乏

由于多数教师对教学理论的排斥导致对教学理论涉猎较少,他们忽略了教学理论对教学的指导作用。再者,在现实的教学中,教师常忽视教学目标的存在,而一味的注重教学的细节。这样会导致教学缺乏方向,学生不知自己的学习方向等结果。

二、职业技术学校教学方法改进的必要性

职业技术学校培养的是一线的专门的技术性人才。传统的教学方法不能适应现代职业技术学校,所以应着力地转变这种状态,寻求与现代社会相适应的教学方法,不仅让学生学会,更重要的是会学。教学不只是知识的传授,更重要的是对知识的处理和转换,以培养学生的创新能力。职业技术学校的特性决定了必须采取先进的创新的教学方法,才能使学生在教师的教育教学活动中发挥主人翁的作用,使学生在教师的正确指导下,运用理论并加上

对实际技能的掌握,实现个人目标,最终为培养职业型新技术人才作出贡献。

三、职业技术学校具体有效的教学策略

有效教学的成果是学生熟练掌握他们所学的内容,并可以综合运用几种不同的简单技能去解决复杂的问题,也可以长时间掌握这些技能,并可以在新的、类似的情景和问题中概括化运用所学的知识,以进行独立学习。

(一)有效提问法

教师向学生们提问能激发学生们交谈、讨论、思考和探究。要激发学生思考并了解自己的所思所想,教师须采取有效的提问技巧刺激学生思考。要想师生、生生间的互动有效、成功,教师必须具有提出好问题的能力。更关键的是教师应具备适应学生发展的、逐步复杂的问题和活动的能力。另外,教师根据学生的反应或没有做出任何反应来决定下一步该怎么做、用有效的语音语调的变化和体态语、有效利用等待时间、探究具体细节等是鼓励学生进行更深入学习的重要教学技巧。然而,如果不去教会学生也去提出问题,上述技巧就不会有效。尤其对于职校的学生来说,鼓励他们专心听、学会向自己和别人提出有思想性的问题都会增强他们对信息的理解深度。

(二)头脑风暴法

头脑风暴法是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出,1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。通过学习并掌握这种方法,可以大大激发人的灵感,发明许多具有创造性的事物。个人头脑风暴法是将奥斯本头脑风暴法用于个人领域,以提高个人创造性能力的方法。运用在职业技术教育领域,头脑风暴法就是学生就某一问题自由发表意见,而不需要为自己的观点陈述原因,在此学生可以收集解决实际问题的意见,通过集体讨论,集思广益,促使学生对某一个教学问题产生自己的意见,通过同学之间的相互激励引发起连锁反应,从而获得大量的构想,经过组合和改进达到创造性解决问题的目的。这种教学方法有利于职业技术学校学生提高自己解决生产过程中实际问题的能力。

总之,随着科学技术的进步,传统的教学方法已不能适应现代职业技术教育的特点,这就要求教师更新观念,学习新的教学方法以改变旧有的方式带来的弊端,达到学生有效吸收并运用所学知识的目标。

参考文献:

[1]秦虹.中等职业教育教学方法现存的主要问题.天津市教科院学报.2001(4).

[2]莫兰,马洛特著.肖艳等译.实证教育方法.北京:中国轻工业出版社.2006.

[3]普莱斯顿·D·费德恩,罗伯特·M·沃格尔著.王锦等译.教学方法:应用认知科学,促进学生学习.上海:华东师范大学出版社.2006.

[4]斯蒂芬·罗宾斯等著.孙健敏等译.管理学(第7版).北京:中国人民大学出版社.2003.