谈中学物理实验课的教学

戴安勇

【摘要】通过教师主导各种形式的物理实验,学生主动完成实验,能够大大增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,训练并巩固学生的实验操作技能,培养其探索、创新精神。

【关键词】物理教学 实验 重点

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)11-0013-02

实验是物理学研究的重要特点,也是物理学科教学的重要特点之一,实验课是中学物理课程的一种课型。实验教学广泛地应用于物理课程的教学中。物理实验课的主要任务是引导学生通过观察实验过程或亲自动手实验来获取感性认识,检验理论观点,揭示科学规律,训练实验操作技能,并培养良好的科学态度和求实精神。

实验课教学有助于学生理论联系实际、活化、深化知识,通过各种形式的实验,既可以大大丰富学生学生的感性认识,又可以加深对理论知识的理解,检验知识.深化知识.巩固知识。使学生由感性认识上升到理论认识,实现认识飞跃。实验教学有助于培养学生的学习兴趣,激发求知欲,实验的过程新奇,充满乐趣。实验的结果会让人惊异,发人深思。生动有趣的演示实验吸引着学生,使他们跃跃欲试,学生进行独立的实验操作,则更能引起其浓厚的兴趣,激发强烈的好奇心和学习动机,这样他们就能够积极主动地进行实验观察、操作,从而逐渐培养学生稳定的学习热情和良好的学习习惯,进而热爱物理实验,热爱物理科的学习。实验教学有助于培养学生多方面能力,尤其是创造力。要顺利地进行实验操作,学生就必须掌握一定的实验操作技能,具备一定的动手能力。如初步的实验设计能力、操作能力、观察能力、分析问题的能力等等。实验教学有助于培养学生科学的世界观、严谨求学的科学态度与方法,在物理学的知识体系中蕴含有丰富的思想教育因素,通过实验教学可以揭示出深刻的唯物辩证法思想,这有利于学生科学世界观的形成。要进行科学实验,就必须尊重事实,实事求是,在实验中必须严谨认真,一丝不苟,不怕困难,敢于创造,这对于培养学生的科学精神,科学态度和科学方法,有十分重要的作用。

物理实验课的性质和任务决定了实验课教学具有下列特点:(1)科学性。无论何种类型的实验,都非常强调其科学性。这主要表现在实验设计必须科学合理,实验进程必须精确无误,符合基本的实验规范,有科学理论的指导。实验结论的获得必须实事求是,能深刻揭示科学规律。实验即便有误差,这种误差也必须控制在允许范围内,否则,科学性就无从谈起,实验教学的价值就无从存在。(2)直观性。实验教学,尤其是演示实验教学,一般都有很强的直观性。这使得教师可以借助实验教学, 向学生直观的展示理论知识所揭示的科学规律和基本原理,引导学生在有目的观察和操作中来丰富感知、深化理解,加强巩固。(3)操作性。实验教学的主要形式是学生在教师指导下进行实验或者独立进行实验操作。在实验过程中,学生必须逐步学会实验仪器的正确使用,必须熟悉实验的各方面要求,严格按实验的规程进行实验,这种教学对学生而言具有突出的可操作性。(4)启发性。实验教学的性质和特点使得这种教学比较容易使学生产生强烈的探究心理,激发出持久的学习兴趣,从而极大的调动学生学习的自觉性、主动性,引导学生进入一种积极而活跃的思维状态,提高教学能力。

基于上述物理实验的意义和特点,教师要做好下列不同组织形式的物理实验:

1 演示实验

演示实验是指根据教学目标,教材内容和学生实际由教师在课堂教学或实验室中进行示范性实验操作,以清晰的展示观察对象,丰富学生的感性认识,扩大知识面,培养学生的观察能力,分析综合等思维能力。

2 学生实验

学生实验是物理教学实验的主要形式,对于培养学生实验操作能力有不可替代作用。教师应按以下几方面进行实验的组织和指导:在安排和组织学生实验时,应注意遵循由简到繁,由易到难的基本原则,循序渐进的安排学生实验。实验前,要求学生预习实验内容和注意事项,实验中进行必要的、有针对性的指导和监督。如指导学生正确使用仪器,及时纠正操作错误,注意学生对实验数据的记录,及时排除实验进行中的障碍,保证实验的顺利完成。鼓励学生大胆进行实验,既动脑又动手,真正发挥主体作用。学生实验结束后,教师应对本次实验进行简单小结,及时指出实验中的问题和错误,同时要对学生实验报告的撰写提出要求。

3 随堂实验

随堂实验即是教师一边教学一边做的课堂实验。在这类实验过程中,教师与学生各用一套仪器、设备,教师一边讲一边做,学生一边学一边练,师生双方在这种教与学的过程中完成实验操作。由于这种实验本身兼有演示实验和学生实验的优点,因此,提倡讲某些演示实验改为这种随堂实验以提高实验教学的效果。

4 课外实验

课外实验是根据教材安排和教师的要求,从学生兴趣、需要出发,由学生在课外独立进行的实验操作,这种实验既是课内实验的延伸,也是课内实验的重要补充,常常有一定的游艺性、趣味性,要求难易必须适度,为了提高课外实验的效果、可以引导学生以各种课余兴趣小组的形式进行。

通过教师主导各种形式的物理实验,学生主动完成实验,能够大大增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,训练并巩固学生的实验操作技能,培养其探索、创新精神。