智慧让技术在应用中增值

　　我国古代的思想家、教育家荀况，早在战国时期就告诫我们：“君子性非异也，善假于物也”。近年来，在山东省淄博市周村区实施教育信息化的进程中，我们对先人的教诲有了更深的理解，也在实践中受益匪浅。
　　周村是山东省淄博市的一个区，人口32万人，面积263平方千米，有“金周村”、“旱码头”、“天下第一村”之美誉。现存中小学校36处，在校生近5万人。在教育信息化发展的历程中可概括为这样三个阶段：以配促用阶段、以用促配阶段、作为优化教育质量增长方式的主要手段三个阶段。
　　以配促用阶段（1992-1996）
　　山东省自1992年开始验收省级规范化学校，也就是在这一年，我区实验学校成为首批省级规范化学校，使我区基础教育学校建立起了第一个计算机教室，从1992年到1996年期间，我区普通中小学先后有8处学校创建成为市级规范化学校，5处学校创建成为省级规范化学校，装备计算机总数达到500余台，这在当时对现代化建设的投入可以说是巨大的。实事求是地讲，微机配上了，但由于受师资、思想认识和资源等多方面因素的影响，利用率并不高，开始的运用主要是进行学科教学，个别学校甚至当成了花瓶摆设。为了提高投资效益，提高政府和保护群众对教育投入的积极性，形势逼迫我们必须扩大计算机的应用范围，让政府和社会各界看到现代手段在教育教学中的不可替代性和应用的巨大潜力，为此，我们建立了四个中心，即：管理中心、培训中心、研究中心、装配中心，全面加强了计算机在教育教学中的应用，可以说在现代化手段的装备面前，形势逼迫我们在应用方面迈出了坚实而可喜的第一步。
　　以用促配阶段（1997-2001）
　　随着计算机在教学管理、课堂教学等方面的应用，教学效益也日渐彰显出来，特别是省市级规范化学校在学校教学管理、教育科研和课堂教学等方面的应用，使教学质量和管理效益显著提高，这既使尝到了甜头的学校和教师由开始任务驱动型的应用变成了自动自觉的积极应用，也使未装备计算机的学校感到了紧迫感，达成了投资现代化的共识，提高了投资的积极性和主动性。随着素质教育的深入实施，特别是在上世纪末，减负的呼声越来越高，作为区县层面，如何使我们显形的教育成果──“教学