一次难忘的培训

　　前不久，我有幸参加了教育部-微软（中国）“携手助学”项目贵州省中级培训班的培训，获益匪浅。
　　全新的教学理念。这次培训摒弃了传统教学中教师教，学生学，以教师为主体的教学理念，转变为以学生为主、教师为辅的教学理念，并采用了问题教学法教学。既由学员提出问题，设置场景，再由学员先试着分析解决问题，反馈给教师，最终由教师解决问题并总结。
　　通过这种教学法所学的知识，理解得更清楚、更透彻，既加深了印象，又增强了学员实际动手能力和分析解决问题的能力。如：在Windows Server 2003中Web服务器的搭建。由学员提出一个场景，以小组为单位，共同设计一个搭建Web服务器的方案，再让小组根据自己的方案搭建Web服务器。成功的小组到讲台上进行演示，不成功的提出所遇难题，让全体学员分析问题产生的可能原因和寻找解决问题的方法。通过这种方式，一步一步地实现最终搭建Web服务器这一目标。最后，教师逐一解答学员的问题并总结归纳搭建Web服务器的方法、注意事项，印象十分深刻。
　　教师与学员的关系与传统的师生关系截然不同。由于培训中始终坚持问题教学法，教师与学员之间常常围绕问题展开讨论，讨论虽然激烈却很融洽。教师、学员已不再是传统的教与学的关系，而是一种朋友之间合作学习、共同进步的关系，在与学员的讨论中，学员进步了，教师自身也得到提高。在讲课时，教师用语幽默风趣，营造了一种轻松愉快的学习氛围，使得学员学习兴趣大增，教师教得轻松，学员学得愉快。
　　学员间的学习关系与以往培训截然不同。在培训中，我还感觉到这里不仅仅是一个培训点，更像个大家庭，学员之间像兄弟姐妹一样。全部学员分成几个小组，通过小组团结协作，对于上课遇到的问题，不仅可以在课堂上进行探讨和研究，还可以在饭桌上、宾馆里进行激烈的争论，学员间的关系也因此更加密切了。
　　如在讲PPT演示文稿时，教师提出一个场景：某学校一名老师现有两个PPT文稿文件，版式各不相同，其中一个文件的版式比较理想，要想将这两个PPT文稿的版式统一，有哪些方法？想到方法的小组选派一名代表上讲台向大家进行讲解，说明此方法是怎样想出来的。问题一出来，各小组学员立刻展开了热烈的讨论，微机室里的气氛顿时活跃起来，通过大家的共同思考和讨论，各小组都分别想出了很多种解决方案。
　　教师的专业素质十分扎实。在学员对问题的探讨中，时常向教师提出各种预想不到的问题，教师都能认真解答，并耐心地帮忙查找原因，一边找还一边把学员没有理解的知识点重新讲解，态度非常认真，知识点也非常的明确。在解答中还穿插大量的实例，讲课思路非常清晰，教学用语风趣幽默，将一些我们之前没有听说过的名词和相关操作，讲得绘声绘色，使我们这些自认为是老手的菜鸟很快就能轻松上手。
　　通过这次教育部-微软（中国）“携手助学”项目贵州省中级培训班的学习，我不仅受益于微软（中国）“携手助学”项目，学到了许多以前没有学过的计算机知识，更重要的是深刻体验了团队互助的重要性，掌握了解决问题的方法，转变了作为培训者的思想观念，真正理解了“携手助学”的深刻意义。