信息技术在物理教学中的应用

　　把信息技术运用到物理课堂教学过程中，到底有哪些优势呢？本文就一些实践中的实例，谈一谈具体应用。
　　
　　利用信息技术的视听优势，创设引人入胜的情境
　　
　　多媒体技术逐渐成熟，它集视频、声音、图像于一体，能声情并茂地帮助教师导入新课，大大方便了教学，节约了课堂板书与绘画的时间，使课堂教学生动而富有吸引力，提高了课堂教学效率。比如，在《升华和凝华》一课的开始，为学生播放关于人工降雨的视频片段，教师适时地指导学生观察飞机上撒下的物体是怎么变化的，雨云中的水蒸气是怎么变化的……影片放映结束后就可以告诉学生：飞机上撒下来的是干冰，它由固态直接变成气态的过程叫做升华；空气中的水蒸气遇冷直接变成了小冰晶，这个由气态直接变成固态的过程叫做凝华。精彩的镜头和声情并茂的解说，迅速把学生注意力吸引到课堂上来，激发了学生探索科学的兴趣，揭示了主题。
　　
　　利用课件或网页的交互性能，实现学习过程自主化
　　
　　建构主义理论认为，学生的学习是在原有的知识基础上主动构建自己的知识结构的过程。这就要求教师在授课时必须为学生创造自主学习的机会，为学生提供大量与课堂教学内容相关的学习资料。利用课件或者网页的交互性能，可以把与教学相关的内容编制成课件或网页，让学生自己选择学习内容，这有利于培养学生养成自主学习的好习惯。例如，在教学《水循环与水资源》一课时，把云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成过程和相关的知识点编制成网页，做成超链接，让学生根据自己的实际情况