计算机教学中的实践教学

　　实践教学就是利用计算机实践性强的学科特点，根据学生好动的性格特征，让学生在课堂中操作计算机，通过不断的实践，自己发现问题、解决问题。在这个过程中，既掌握了知识，又提高了操作技能，使他们真正成为课堂的主人。
　　
　　消除学习计算机的神秘感
　　
　　一些学生对电脑有一种神秘感，认为电脑是高科技，学习电脑很难。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单的。这样，他们就很自然地走近了电脑。在笔者所讲授的《计算机组装与维修》这门课中，为了满足学生的好奇心并提高他们的学习兴趣，我多次组织他们观看主机箱内部结构，在条件允许的情况下，让学生亲自动手拆、装机器，在这过程中，诸如键盘、鼠标、显示器、光盘、硬盘等名词对他们来说就不是什么新鲜事物了，学生感到硬件的学习并不是想象得那样复杂，反而很有趣。
　　
　　使教学过程具体化、直观化
　　
　　计算机教学非常重视实践教学。电脑可以放VCD、听CD、全球通信，只是讲解，学生印象不深。适当做一些演示， 让学生通过聊天工具与异地的朋友进行交流，他们就真正体验了信息时代的便捷。在程序设计教学中，语句写得对不对，程序能否实现所要求的功能，在机器上运行一下，马上就能知晓。实践教学让学生在学习过程中，发现问题，解决问题。学生的错误、疑点当堂就能解决。
　　
　　多媒体使教学过程形象、生动
　　
　　多媒体以其生动的图像、声音等效果赢得了教师的欢迎。在多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、直观感，能激发他们的兴趣，从而提高教学效率。例如，讲解硬件课时，由于硬件的发展日新月异，学校里看不到最新的CPU、内存条、主板、显示器等硬件设备。教师将收集的最新的硬件设备素材制作成多媒体课件，给学生演示，收到了良好的效果。
　　
　　满足个体化教学的需要
　　
　　在实践教学中进行个体化教学，可以满足不同层次学生的学习需求。教师可以根据学生的情况安排不同难度的教学任务。有基础的学生可以学习得更深入，而基础弱的学生可以循序渐进地从基本内容开始学。在学习的过程中，教师对每个学生的每一点进步都要给予充分的肯定，及时的表扬。
　　实践教学的实验
　　
　　1.边讲边练。整个教学过程在机房进行。教师上课前要认真分析教材，制定切实可行的教学计划。教师能统一控制学生机，学生练习时才开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。在讲《Visual Foxpro 6.0应用基础》这门课时就采用这种方法，讲课与上机同时进行。学生先把课本上的例题做完，遇到问题，及时提问，教师及时解答。
　　2.分堂练习。根据实际需要，有时在教室上课，有时在机房练习。以Windows命令为例， 教师可以先在有大屏幕投影仪的电教室上课，将Windows命令的类型、功能、格式讲解并演示。第二课时，给学生安排学习任务，让他们上机完成。这样一来，在第一节课上，学生通过听、看，基本掌握命令的格式、功能等；第二课时，通过自己实践，进行巩固学习。教学过程既集中又个别，教师传授了知识，在练习课上学生可以根据自己的实际情况进行练习。