多媒体教学与音乐活动的有效结合

　　音乐教育是幼儿园新课程中不可缺少的一部分。那么幼儿园音乐教育是否只是教唱几首歌曲，跳几支舞蹈呢？实践告诉我们：音乐教育更重要的是以优美的艺术形象感染幼儿、培养幼儿的审美能力和艺术修养，发展幼儿的创造性思维，陶冶他们的情操，促进幼儿的全面发展。于是，如何让幼儿音乐教育的作用发挥得淋漓尽致成了我矢志不渝的研究目的。在这两年的实践研究中我发现，多媒体技术的合理运用能让幼儿音乐教学更具生命力、更有魅力。
　　多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的，它是指图、文、声、像等多种信息传达形式的综合。运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、使教师的教学观点、教学方法和教学内容有深刻的变化，从而为幼儿音乐教学打开了一条崭新的通道，激发幼儿的审美情趣，促进幼儿的审美意识，提高幼儿的审美素质，培养幼儿的创新能力。
　　
　　利用多媒体营造美的意境，激发孩子学习音乐的兴趣
　　
　　我们在教学中不难发现：有的音乐活动直到结束还意犹未尽，而有的活动开展不久，孩子们就情不自禁地骚动起来，关键就是有没有抓住孩子的兴趣。要激发孩子对音乐活动的兴趣，首先要使学生感受到音乐的美，因为优美和谐的气氛能积极地、有效地促进幼儿的审美活动，直接影响学习效果。幼儿年龄小，具体形象思维比较发达，一切美好、新颖的事物都能引起孩子的好奇，而多媒体课件能将声音、图像等直观地展示出来，把孩子们带入一个色彩缤纷、声像同步的优美意境。
　　如今网络中丰富多彩的多媒体教学资源也为音乐教学注入了新的活力，充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起幼儿欣赏音乐的积极性、主动性，幼儿会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏，体会音乐的意境。幼儿在欣赏优美画面和音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，好像身临其境一般，定会激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。避免了孩子在传统的音乐欣赏教学中，对单一的听唱或放磁带录音欣赏感到枯燥，而使学习显得很被动，注意力容易分散。
　　
　　利用多媒体营造音乐情境，激发孩子自主探索
　　
　　1.多媒体教学情境易融于生活
　　音乐是来自于生活，所以也要让孩子到生活情境中理解音乐的实质，即与生活情境相融合。只有置身于幼儿熟悉的情境中才能充分调动幼儿的已有经验、拓展新的经验。多媒体技术能将孩子带入虚拟的情境中自主探索获得信息和经验。
　　国内外许多研究证明：多媒体教学课件能够按照学生的心理规律，充分考虑学习者的差异和实际需求来综合编排。因此，运用多媒体进行音乐情境教学能更好地帮助幼儿融入音乐情境，理解作品内涵，激发学生学习音乐的积极性，促进他们更好地感受美、表现美。
　　2.多媒体教学情境易化抽象为直观
　　音乐教学不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品，也不同于语文教学，可以通过语言、文字来叙述。孩子对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程。如果只是靠老师的一张嘴，干巴巴地讲，学生会感到索然无味，不会对音乐有直观的了解。运用多媒体是一种有力的手段，多媒体技术具有丰富表现力，提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，并可以根据学生的音乐素养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化，从而调动儿童多感官受刺激，诱发他们的认识兴趣，把他们带到兴趣横生的环境中去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习。
　　
　　利用多媒体设置音乐情境，激活孩子创造思维
　　
　　现代科学的进步已经使我们认识到：想象、联想能力是思维活跃的创造性人才所必不可少的能力。一个毫无创造意识的人，即使知识再多也不可能有所发明和创新，所以，应从小培养学生的创造意识。而音乐活动往往离不开想象，想象也是幼儿从音乐中获得快乐的重要途径之一。
　　在音乐教学中，可以运用多媒体创设的情境引导学生，激发他们发挥自己的想象力和创造力，进行音乐作品的创作。如：有一个音乐活动“小青蛙”、除了感受旋律的欢快，活动的目标就是让幼儿展开想象，用歌声表现春天小动物齐欢唱的情境。我就向幼儿展示了春天美丽的花园场景，有一只调皮的小青蛙唱着“呱呱呱，啦啦啦”。它用动听的歌声想吸引更多的朋友欣赏美丽的春天。让孩子想象哪些朋友会来看看美丽的春天？他会唱什么歌呢？幼儿很快想到了常见的一些小动物，当孩子们试着用歌声请出小猫时，我点击鼠标，一只小猫就笑眯眯地走过来，无疑让孩子们兴奋不已，并向小猫打招呼。当孩子编错时动物就不出来，其他孩子就会帮着改一改。然而，有时孩子们请到的动物，课件中正好没有，孩子们就会联想到可能生病了……随着旋律的流动、画面的丰富，孩子似乎成为其中的一员，全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，体味着音乐那不可阻止的魅力，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。
　　可见，多媒体教学声形并茂，超越时空限制，化抽象的音符为生动直观的画面，悦耳动听的音乐，营造特定的氛围，创设歌曲中所描绘的情境，从而唤起、激活学生头脑中原有的和新的表象。按照歌曲的描绘形象产生种种联想和想象，达到了常设情境激发兴趣，推动学生形象思维发展的目的。
　　总之，利用多媒体技术进行音乐教学，以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，孩子更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起。打破了传统的教育模式，推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进，给幼儿音乐活动增添无穷的魅力。因此，运用多媒体进行教学为探索新的教育思想、教学模式，提供了崭新的技术平台。它具有营造气氛和激发兴趣的功能，能够充分体现现代教学思想，对于优化音乐教学过程，提高音乐教学质量，能够起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。