运用信息技术，追求教育发展

　　在信息社会时代，信息技术的应用成了我们工作、学习、生活的重要方式。随着计算机的不断添置，以及应用软件的深入开发，信息技术给幼儿园的管理工作带来了新的革命，提出了更高的挑战。如何在幼儿园管理中运用多媒体技术提高管理效益，成为我园十分关注的问题。通过近几年的实践与操作，我们深深感到信息技术在幼儿园管理中所起的作用越来越大，并且最大程度地让园内每个人的活力发挥出来，加快了幼儿园的发展速度。
　　
　　力求信息的规范便捷，进一步优化园务管理
　　
　　设备更新和添置是实现教育现代化的保障。我园一直遵循“按需添置，量力而行”的原则逐步改善园内的教育信息设施设备。在拥有二十五个班级的前提下，幼儿园多方筹资，保证每个活动室拥有一台多媒体电脑、一个移动优盘和一部电话机，每个中层干部一台数码相机。为了方便管理，更好地保存组内资料，我们又给教研组长另外配备了一个容量较大的移动优盘和一台彩色打印机。保教组内有共享的摄像机、复印机、一体机、扫描仪、录音棒和多媒体设备等。全园拥有自己的独立网站、闭路电视系统，实现上连因特网，下接校园网，做到互联互通，资源共享。
　　1.利用信息技术确保信息畅通
　　幼儿园在校园网上构建并逐步完善了园务管理平台，园长、书记、工会主席和各行政组、保教组、教研组有权限发布各类要事和通知等。通过这一平台，领导外出学习内化的会议精神，当前的热点时事要闻，关于教职工必须遵守的最新法律法规条文，幼儿园的工作安排、活动方案、各类计划、重大决定等都能在第一时间通过网络传达至各部门、各班级，使幼儿园的政令更畅通，各项工作的开展更加及时、规范。由于我园总部、分部两部相距一段较长的路程，为了提高两部之间信息传递的速度，我们充分利用网络资源，通过幼儿园网站的及时更新和邮件的互相传送确保信息畅通。这样，既简化了办事的程序，又解决了两部之间联系不便的问题。通过这个平台，我们全体教职工就能全面了解幼儿园内发生的每一件事情，包括教育教学第一线和后勤保育的具体情况。
　　2.利用信息技术规范资料收集
　　各类资料是幼儿园保留下来有参考借鉴价值的能给以后的工作提供启示的、开阔思路的、可利用的宝贵财产。以往资料的收集，需要经历管理员和操作者之间往返收集和归类的过程，不仅浪费了大量的时间，又影响了个人的工作质量。现在，我们在校园网上建立了班级和个人的资源包，教师可以把自己的教案、课件、案例、论文、计划、记录、反思等资料分门别类地上传，进行自我管理，并利用共享平台自动把资源共享给全园的同伴使用。资料管理员只要定期在校园网上进行搜索与查看，就能完整地、快速地把资料下载、归类，做到快速便捷、操作简单，同时保证资料的质量。
　　3.利用信息技术促进民主管理
　　我们在校园网的工会文件夹里开辟了“园务公开”栏目，幼儿园把每位教职工当成校园建设的主人，共同为幼儿园的一些重大问题与举措出谋划策。如《幼儿园新三年规划》、《幼儿园小器械课程框架》、《幼儿园文明单位创建规划》、《幼儿园各类制度》等都在栏目里公示，听取大家的意见和建议，互相交流，共同修改和完善，从而形成切实可行的操作方案。同时，在评选先进、评定职称、奖励优秀的活动中，我们园会在结果出来后的第一时间内在栏目中公示，大家可以通过无记名的形式发表自己的看法，表明自己的态度。通过网络，许多真实的想法和信息能及时地反馈到工会、行政和党支部，使园方在决策的时候有了更全面、更实际的思路，真正形成了群众当家作主、参政议政、决策一切从基层而来的民主管理氛围。
　　
　　力求平台的互动交流，进一步提升保教管理
　　
　　网络平台的运用，使各种有限的资源得到最高程度的广泛利用和共享，教师们真切地感受到校园网给教育教学工作带来了直接的利益，也从另一个侧面推动了教育教学的开展，使教师们的保教工作更有成效。
　　1.利用信息技术创设开放的学习空间
　　我们在校园网上开辟了一个“互动交流”栏目，那里就成了教师们谈心和学习的快乐天地。外出观摩活动之后，教师们就会很主动地把外出学习记录和自己的体会感受直接发上去，有兴趣的教师会主动在一起交流、探讨和内化。那些从姐妹园拍到的环境创设照片最能吸引教师的眼球，这些最直接的资源会激发她们的灵感，会引起她们的创造性。我们还在栏目内进行专题研讨，有每月的教职工政治学习，有园长的业务学习，有党员的党性学习，有课堂教学的微格分析，有骨干和低评高聘教师的园本培训，有后勤的安全学习等。教师们可以自由选择时间，不受任何限制地发表自己的见解，阐述各自的观点。此时的教师感觉更轻松、更自主、更自信。更值得一提的是，在每一次的跟帖活动中，教职工的点击率和参与率都达到100%，显示了每个人不甘落后、争当第一的那种积极向上的学习心态和行为。大家的交流和分享促使整个校园充满了积极、和谐、融洽、自主的氛围。
　　2.利用信息技术建立完善的课件资源库
　　首先，我们成立了资源建设工作室，明确了各成员的工作职责与要求，即整体规划幼儿园的资源建设；以各资源平台为依托，做好教育教学资源的收集、整理、备份及使用工作；对资源建设进行全面管理，为教师资源的选用提供帮助和支持；对资源的收集、资源的整理、资源的更新、资源建设的发展策略进行深入研究。
　　其次，我们对工作室成员进行分组管理，分为材料组和制作组，并对组内成员进行定人定块定类管理。材料组的成员主要负责收集三大库的课件素材，即图片库、音响库、影像库。这三大库又分为各门类，如图片库分成九大类：背景、动物、人物、树木花草、节日、房子、自然现象、日常物品、食物等。音响库分成五大类：大自然、动物、节日、交通工具、通讯工具等。影像库分成三大类：家庭、幼儿园、社区等。制作组的成员根据个人特长负责课件的初步制作，即Flash、PPT和视频课件的制作。这种形式打破了传统上教师收集材料的局限性及图片效果的单一性，避免了教学形式不吸引人的弊端。
　　最后，我们根据教师的实际需求，将收集和制作的素材进行归类和管理，并按不同特征、种类、形态分类安放在校园网的的共享栏目里，让需要的教师随时取用。这样，教师就能在很短的时间里找到自己需要的素材，省去了上网寻找而等待的时间。如果另有需求，教师也可以直接联系或求助负责人，以最快的速度找到需要的材料。
　　3.利用信息技术提高课件的制作质量
　　俗话说：“众人拾柴火焰高。”集多人的意见和建议，可以从不同的角度改进课件的质量。在教研组“一课三研”活动中，我们先请一位教师根据自己设计的活动尝试制作相配套的课件，并在课堂中进行初次的实践和运用。活动结束，教师们便聚在一起对课件的制作和实际运用进行讨论和交流，充分发表自己的见解。当第二位教师再次运用时，她就会根据第一次的运用效果进行调整。如《圣诞快乐》课件，一开始课件运用中发现画面过于单调，几个gif动画不能很好地让幼儿感受到圣诞活动的有趣和快乐。小班幼儿不仅喜欢会动的图像，也很喜欢听故事和音乐。为此，我们便给幻灯片增添了声音效果，让幼儿从视觉和听觉上来感受画面内容。当第三、第四位教师实践时，我们的课件已经比较成熟。通过一次次的滚动尝试后，发现幼儿只是单一的感受，教师的主导意识较为明显，没有很好地发挥幼儿的主体性。为此，我们又在课件中增添了游戏这一环节，让幼儿通过自身的操作实践更好地接受到信息。这样，通过不断的滚动与调整，课件越来越完善，更好地为教育教学服务。
　　
　　
　　力求资源的多样整合，进一步拓展家园管理
　　
　　家长担负着教育幼儿的责任。因此，家长应该了解幼儿园的教育，也有权利对教育提出自己的意见。教师有义务向家长宣传幼儿园的教育理念、家庭教育的知识和方法等。在信息技术高度发展的今天，信息技术的运用进一步拓展了我园的家园管理思路。
　　1.利用网页发布园所信息
　　我园在自行设计制作的幼儿园网页中设置了“园所简介”、“教师风采”、“保教研究”、“特色课程”、“合作教育”、“卫生保健”等栏目内容。在合作教育栏目中，既有教师的家庭教育研究成果、家教指导案例，又有家长育儿经验、家长论坛等，使家长通过学习树立正确的家教理念，优化家庭教育的实践。为了吸引家长关注幼儿园网站，我们充分利用每班的家园之窗向家长公布幼儿园网址，积极宣传和倡导这种以网络为依托的新型的合作交流模式，每月一次向家长公布“电脑小快讯”，介绍网站页面的主要内容，吸引家长浏览。此外，为充分利用网络信息资源，让家长了解更多的家庭教育知识，幼儿园积极向家长推荐优秀的儿童教育网站，如上海学前教育网，家庭教育网等，逐步引领家长自主地有选择地学习。
　　2.利用电子信箱双向交流
　　幼儿园家长比较年轻，吸收新的事物快，掌握e-mail发送技术也较快。我们利用电子信箱快捷、方便、不受时空限制等特点，鼓励家长利用e-mail与教师沟通。教师通过电子信箱向家长发送的主要内容有：幼儿在园情况，家庭教育建议，近期开展的教育主题内容、活动照片，家长会或指导活动通知，电脑小游戏和相关网址等。家长发送给我们教师的内容主要有：亲子共同收集的与教育主题有关的信息，家庭教育中积累的经验、碰到的问题，幼儿发展情况，有教育价值的文章，对幼儿园工作的建议和希望，幼儿电脑画，节日问候等。
　　我园有一位小班幼儿的妈妈曾因工作需要赴美国学习半年，妈妈在外非常惦记自己的女儿，担心幼小的孩子远离母亲，由祖父母带领会影响她的身心发展。为了消除家长的后顾之忧，我们的班主任老师一方面像妈妈一样关心孩子，经常与孩子的祖父母沟通；另一方面定期利用电子信箱把孩子最近在园情况告知美国的妈妈，并互发e-mail，共同讨论孩子的教育问题。孩子的妈妈也热情地向教师介绍美国的教育、文化等。尽管远隔万里，但网络使家长与老师的心贴得更近了。这位妈妈在来信中感慨地说：“我有时责怪自己，作为母亲没能在她需要母爱的时刻及时给予她温暖、平静的港湾。现在看来，我完全可以放心，你们已赋予她更多的关爱……”由此可见，e-mail无疑填补了家园沟通上的不足。
　　3.运用MSN软件即时约谈
　　随着工作节奏的加快，部分家长根本没有时间接送孩子，但他们又很想与教师共同探讨孩子的教育问题。根据家园的需要，我们运用MSN软件和家长即时约谈。家长和教师约定在网上讨论的时间，及时反馈孩子在家在园的情况，共同探讨教育孩子的有关问题。我们每班都有五六位家长运用该软件，一般每星期一两次。MSN软件消除了家长和教师的距离，使“天涯若比邻”成为现实，家庭教育的双向互动在这里得到了淋漓尽致的发挥，使家教指导更具有针对性、实效性。有了MSN软件的支持，在我园架起了家长与幼儿园、教师友情的桥梁，在幼儿园、幼儿、家长三者之间实现心灵沟通，为孩子的成长编织了一张充满理性、充满关爱的家校网。
　　总之，在我们发挥信息技术优势的同时，我们确实感受到幼儿园在发展，教师在发展，幼儿在发展。在今后的信息化工作中，我们更要充分挖掘各种资源与各人的潜能，让信息技术服务于教学、服务于教师，让教师、幼儿和家长的发展获得“多赢”，让教师、孩子和家长更好地感受到学习的快乐，获得成长的喜悦。