《牵手福娃 传递祝福》教学设计

　　【教学内容】
　　 本课是五年级校本教材《小学信息技术——Photoshop》中图片合成一课，主要学习内容是熟练掌握图片合成的技巧，利用图片合成的方法创作出富有创意的作品。
　　 【学生分析】
　　五年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识，操作能力较强，乐于参与，对Photoshop也已有一定的认识。能够使用Photoshop中的套索、魔术棒等工具对图像进行一些简单的处理，以及复制、粘贴的方法。
　　设计特色
　　 ☆巧妙设计，“两线”并进。本课以“牵手福娃，传递祝福”为明线，以“Photoshop图片合成”为暗线。“两线”并进，互为主体；巧妙设计，学以致用。
　　 ☆传递祝福，情感熏陶。本课设计与时俱进，紧扣奥运。以北京奥运的良好契机，以“牵手福娃，传递祝福”为主题，在利用信息技术手段进行图片合成的过程中，向学生渗透积极、友爱的情感及浓浓的爱国情怀。
　　 【教学方法】
　　任务驱动法、引导法、游戏教学法。
　　 【教学目标】
　　1．知识与技能：①学会选择、复制、合并图层等操作；②能够合理应用信息技术创作出富有创意的作品。
　　2．过程与方法：采用主题模式、任务驱动、创设情景的教学方法，让学生带着问题，通过自主探究、分组合作等形式去学习，在不知不觉中提高了获取、采集、加工信息的能力。
　　3．情感态度和价值观：让学生更多地了解福娃，激发学生的爱国情怀，培养学生的信息素养，提高学生的审美能力及创造能力。
　　【教学的重点、难点】
　　重点： Photoshop不同工具和功能的综合应用。
　　难点：能够根据不同素材合理创作出富有创意的作品。
　　【教学过程】
　　（见后页表格。）
　　 〖点评〗
　　在这一节课中，信息技术教学中一些比较好的理念和方法都得以体现。张鹏老师能够认真钻研教材，充分调动学生的积极性，引导学生自主探究，课堂气氛活跃。我把听课的感受归纳在以下四个关注上。
　　1．关注教学目标的落实。张老师能从认知目标、能力目标、情感目标中培养学生的创新思维。例如采用奥运福娃进行引课，通过对奥运福娃的认识，导出本节课知识内容：利用Photoshop图像处理软件与福娃合影。采用自主、合作、探究的学习方法，引导学生共同完成合影的任务。在这样的学习氛围中，学生完成教师布置的任务后还能自主地完成美化背景内容。张老师通过情景与任务驱动的融合，在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉中积极主动地接受任务。
　　2．关注常规训练和习惯的养成。在教学中，张老师注重强调学生的自主探究学习的能力。其次是小组合作交流学习的有效实施，而不是为了合作而合作。张老师通过课件展示不同奥运背景的图片，让学生有意识选择自己喜欢的场景，使教学时间得到了有效利用，学生的积极性也得到充分的调动。另外，教师比较注意自己的语言，尽量做到了精练、准确，多留时间让学生动手操作。同时，教师也比较注重用词的专业化。例如张老师在课中经常纠正学生“图层”的说法。
　　3．关注学生的感受。在教学中，张老师比较关注学生情感的变化并适时加以激发，从而使教学达到更好的效果。张老师经常用鼓励性的语言来调动学生的学习激情，如“你今天很积极”“ 你的想法真的很独特”等。另外，对学有余力的学生给有难度的任务，这也是对操作水平的一种提升，能较好满足他们的学习需要，体现分层教学的思想。
　　4．关注课堂教学设计。写文章要有思路，上课同样要有思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
　　这节课紧紧围绕着福娃这样一条主线，将Photoshop中图像合成、添加背景等内容巧妙地融入其中，使学生在轻松愉悦的环境中掌握了信息技术操作技能。
　　
　　以上是本节课的亮