广西民族大学物流专业培养目标的定位与思考

　　[摘要]结合广西区域经济发展特点，总结了广西民族大学物流专业的办学特色，针对目前存在的一些问题提出了教育教学环节和硬件设施投入的建议。
　　[关键词]物流；教学；物流装备；人才培养
　　[中图分类号]G41　[文献标识码]A　[文章编号]1005-6432(2008)49-0149-02
　　
　　1　引言
　　
　　随着经济全球化和信息技术的迅猛发展，物流逐渐成为城市经济发展的一个新的亮点。作为一个新兴的产业，物流需求规模逐年扩大，国际贸易和跨国物流得到快速发展，从而促进地区国民经济的飞速增长。以中国一东盟“一轴两翼”区域经济合作为背景的北部湾经济区将成为重要的物流商贸基地，广西物流目前已经初步形成以公路、铁路、港口、航空为一体的立体交通网，为物流业的发展打下良好的基础。
　　根据广西物流业的统计数据，我区已注册能够提供物流服务的企业有6000多家，以平均每家需要3人而且物流业每年以30％以上的速度在增长。与广西物流业的蓬勃发展极其不相称的是广西物流的人才培养，由于广西物流工程专业起步较晚，物流学科本身的系统性、综合性和复杂性高，再加上资金和师资等因素，多数高校物流学科建设很不理想，理论教学与企业的实际需求还有一段不小的差距。物流专业建设中忽略了学生的动手能力和思考能力的培养，导致学生理论知识有余而实践能力不足。因此，如何培养出能够将理论与实践相结合的物流专业化人才，更好地将物流教学和企业的实际需求紧密结合，已成为摆在广西物流教育工作者面前的一道难题。
　　
　　2　广西民族大学物流专业的办学特点
　　
　　目前，广西地区具有培养物流人才资格的院校有十余所，几年来，为广西物流业培养了一批又一批不同层次的物流专业人才。
　　现代物流是一个具有知识密集、技术密集、资本密集和劳动密集的外向型增值服务行业，商流、物流、信息流和资金流贯穿整个行业的始终，要求从业者具有宽广的知识面和全方位的专业技能结构。民族大学针对这一特点，在人才培养方面制定如下方针：
　　(1)顺应国际国内形势，实施针对性教学。广西是一个多民族边境地区，各少数民族文化差异显著，在培养人才的过程中要实施文化多元管理。注重与国际接轨，学生要在国内学习三年，国外学习一年，不仅要掌握本专业的基本知识，还要掌握一门东盟语言及其文化，以适应北部湾经济区对物流人才的需求。同时努力融入本土文化特征，在人才培养方式和培养思路上走具有民大特色的道路。针对北部湾经济区的区域特点，制定了一系列相关的物流课程，基本上能够适应未来经济发展和企业的实际需要。
　　(2)注重教学实践环节。物流的专业实践性很强，许多高校物流本科的办学过程中或多或少地会面临层次困扰的问题。本科专业学生在物流理论系统知识的掌握上要高于高职、高专，但在动手能力和实际操作上要弱于高职类学生。对此，民大商学院与多家国内大型物流企业有联合培养协议，为学生提供了很好的实习和检验所学知识的平台。通过加强物流实验和现场实习的环节，初步形成了较为完善、合理的实践教学体系，为学生的就业打下了良好的基础。
　　(3)强调物流专业教育教学质量，加强师资队伍建设。物流专业学科交叉现象极为特殊，涉及工、管、文等多方面学科领域。商学院在办学过程中，根据教学经验和实践经验，慢慢总结出一套能够与现代物流需求相吻合的现代物流人才培养体系，逐渐完善了学科内容，丰富自身的教学资源，在改善广西物流教育和人才培养方面做出了自己的贡献。结合自身特点和物流学科发展需要，商学院大力引进和培养高水平教师队伍，上半年完成引进物流学科博士3人，初步形成较为完备的学术团队。在专业背景上注重多元化发展，工、管结合，基本上满足了目前的专科发展需要。
　　
　　3　存在的问题及解决思路
　　
　　尽管民族大学的物流管理专业发展已经初具规模，但是在一些细节上还存在着问题。
　　(1)高层次人才培养存在盲点。企业对物流人才的需求标准不一，人才培养需要多样化、多元化才能够满足人才市场的“个性化”需求，目前虽然广西地区很多高校开设物流专业，但是主要集中在本科、专科和高职类人才培养，具有复合型的高层次人才培养方面还是一个很大的盲点。这主要是由于我区物流专业办学历史比较短，工科教学与科研的背景较弱，师资和硬件方面还缺乏物流管理研究生层次培养条件。随着民族大学在物流专业投入的逐渐加大，研究生教育将会有很大的改观。
　　(2)物流专业实验室建设的投入有待增加。民族大学以培养创新型和实用性人才为自己的教育价值理念，注重培养学生的科学实验能力和动手能力，实验室是进行素质教育和培养创新人才最好的场所，而面向创新型人才培养的物流专业实验室为学生提供实训平台，提高学生动手能力的同时，也可以深化物流专业理论知识的理解。民族大学应在实验室建设上适当增加投入，探索高校教育科研与企业管理实践相结合的道路。同时，也可以为社会上物流企业从业人员提供一个业务培训和实务技能平台，从而达到增加效用、降低费用的目的。
　　(3)专业方向单一化。目前广西民族大学仅有物流管理一个专业方向，课程设置比较宽泛，缺乏系统性、实用性和针对性。物流专业方向和课程设置应根据企业的实际需求情况来确定，本科教育要在提高素质教育和基础知识教育的同时，注重实际操作和劳动技能的培养，提高毕业生的个人社会生存能力，特别是要有针对性地制定‘‘人才订单”，与企业实现长期互动，把现场变成第二课堂，利用企业资源提高教学质量。这样做也可以为学生将来就业打下良好的基础。
　　(4)应加强物流装备理论体系和学科的建设。重管理，轻装备，是很多高校物流专业培养过程中普遍存在的一种现象，也可以说是一直以来社会上普遍存在的“脑体倒挂”现象在高等教育中的翻版。物流装备是物流活动的基础和保障，几乎涵盖了物流活动中从采购、流通加工到运输和回收的所有环节，部分高校采取分离物流装备，独立成立其他专业学科的做法，这样不利于学生了解物流基础设施状况和企业物流生产的运作情况。因此，在专业课程设置上应当考虑增设装备理论知识的学