地理有效课堂教学初探

纪冬梅

提高课堂效率是教师追求的目标，也是提高教学效果的重要手段。现就有效课堂的创建提出几点建议，与大家共同探讨。

一、精化讲课内容，落实“三讲，三不讲”

每节课要讲什么，讲到什么程度，学生的底数如何，先做怎样的铺垫，这些都是课前要认真分析与把握的。在仔细把握的基础上，精化细化讲课内容，做到“三讲，三不讲”。“三讲”即为：“教材上没有的内容却需要补充的讲”，“学生自己学不会的讲”，“需要着重分析的重点、难点讲”。“三不讲”即为：“学生自己能懂的不讲”，特别是复习课中这一点更重要；再就是针对学科中一些有争议的东西“讲了也不懂的不讲”；还有就是“偏离教学目标的不讲”。这几点听起来好像很好处理，可实际操作起来却不好把握。一是容易因学生的求知取向而跑偏，或是难易度把握不好，有的学生会了而教师认为是重点还在反复讲，教师辛苦，学生费力，考试却不考或涉及的很少，这都是有效课堂创建中之大忌。所以要注意充分备课，课堂上把握好方向，掌控好进度，做到内容精，讲课实，言简意赅，重点突出，难点突破。

二、学案式教法，细化知识点，注重点间衔接，构建知识结构

一节课都有什么，知识点间存在怎样的联系，表达了怎样的地理事物间的关系，如何总体明析地把握，这就要求选取合适的教学方法，而学案式教法对我们这个学科比较适合。比如在讲必修上册第3单元第2节时，利用学案给出预习提纲，提示出重点，最后再给出全节框架，让学生完成知识体系的构建，建立地理思维。

三、注重时政，将书本上的知识与身边的事物联系起来，提高学生分析与解决问题的能力

在讲到港口的区位时，给学生引入唐山的曹妃甸，在网上查找资料，从该地的区位对唐山地区经济影响及其发展前景等方面，引导学生进行分析，尽量做到学以致用。在学到钢铁区位变化时，分析到首钢的外迁。5月12日的四川汶川地震发生后，及时从网上查资料，第一时间反馈给学生，进一步分析我国川滇黔地区自然灾害发生的关联性及其产生原因，同时教育学生如何避险及培养他们对灾区人民积极援助的意识。

四、作业考试化

有效课堂的创建中，坚持作业考试化，也是一项值得重视的工作。在这种训练中，学生提高了应试能力，能够做到练习考试化，从中很好地把握了答题技巧，考试时才能从容镇定，应对自如。

五、重视材料阅读，培养解题能力

1.文字材料。提示学生阅读时要把握关键词、句，以备解题之需，此为解题的突破口，也是命题之处。

2.图表。让学生注意图表中隐性信息的挖掘与获取，建立所求与已知之间的桥梁。

六、规范训练，培养学生良好的答题习惯

此方面注重规范书写及逻辑的规范性，注意学科术语的表达，不要用生活化与白话的表达方式。再一方面是解题速度。

有效课堂一直是教师的追求，如何去创建，不同学科、不同章节有不同的方法，还望与各位同仁探讨。