高中英语词汇记忆教学浅见

崔彩云

《普通高中英语课程标准》对词汇教学提出了较高的要求，体现在词汇教学的“质”和“量”两个方面。一方面，要求学生掌握的词汇量显著增加；另一方面，新课标提倡从用的角度出发去学习词汇。

词汇是语言学习的基础。科学记忆词汇要求首次过渡学习，多感官参与，及时复习，以“词块”为单位输入，提高对词汇的加工速度和记忆效率。词汇学习还应做到循序渐进，因为对单词的理解、记忆和运用都需要一个过程，要经过“初次音形义的了解——多种语境意义理解——多感官并用记忆——与听说读写语言技能相结合的运用——多次的回忆——不断的校正——经常提取(运用)”等若干“工序”，才能成为长久的记忆。

一、归纳记忆法

以SEFC Book1B Unit19 Modern agriculture为例，该单元共有生词53个，其中许多是与农业生产有关的专业词汇。教师可以先让学生自主拼读词汇，然后引导学生根据构词法知识对本单元词汇进行分析和归纳。

1.构词法记忆

派生词：fertilize—fertilizer—fertilization；garden—gardener—gardening；(modern)—modernise—(modernization)；tech—technique—technical—(technology)...(括号内的词汇为非本单元出现的同根词）

合成词：greenhouse， sunset， watermelon， sunflower， sugarcane， seedbed， soybean...

多词性词：pump， import， produce， root， tie， guide， weed， plough， garden...

2.联想记忆

对本单元的相关动词进行归类：plough—pump—irrigate—sow(plant)—fertilize—weed—harvest...

3.分类记忆

让学生按“粮食作物”和“经济作物”对相关名词进行分类。

Cereal Crops：rice， wheat， soybean， maize

Cash Crops： cotton， sugarcane， tobacco， peanut，sunflower

4.典型例句记忆

选用本单元中的词汇造句，在上下文中记忆所学单词。例如：The gardener pumped water from the well with a pump to irrigate the soil．

二、例句记忆法

例句记忆具体步骤为：寻找例句→观察例句→总结规则→操练巩固→运用检测。变“文字呈现”为“口头呈现”与“文字呈现”相结合。例如，在SEFC Book 1A Unit 1中，survive和crash两词在课文中多次出现，从课文中找出含有这两个单词的句子：

One day Chuck is on a flight across the Pacific ocean when suddenly his plane crashes.

Chuck survives the crash and lands on a deserted island.

Perhaps the most difficultchallenge is how to survive without friends.

On the island Chuck has to learn to survive all alone．

然后对例句进行观察并讨论，总结这两个单词的意义和用法。

三、表达记忆法

对于刚学过的词汇，加深记忆的最好办法是在表达中运用，学用结合永远是复习巩固所学知识的最佳途径。

1.造句

例如用lazy和form the habit of造句子：

My brother is so lazy that he always has me wash his socks．

I think it is bad to form the habit of smoking， because it does harm to our health．

2.编小对话或小短文

挑选重要的词(组)，让学生用这些词(组)编一段对话、短文或故事，以培养创造性运用词汇的能力。例如，在学习SEFC Book 1B Unit 15时，可以运用下列词汇创编一个故事：examine， patient， at the doctors， advise， be rich in， put on weight， lose weight...

3.复述

复述课文是帮助理解课文内容、熟记相关词汇、提高语言表达能力的有效方式，因为“阅读之后复述比阅读之后回答问题促成了更多更持久的词汇习得”。