职高英语教学之我见

潘润军

中等职校放开招生后，学生英语水平参差不齐，多数学生英语基础差。有的学生连二十六个英文字母都写不全，读不准。大多数学生则不识音标，不会拼读单词。水平稍好些的也只是会些简单的日常生活用语，词汇量少，对基本的语法也一知半解。很多学生都向我坦言，他们不是不想学好英语，而是学好英语实在太难了，所以干脆就放弃了。针对这种情况，我采取了下面的教学方法。实践证明，经过两年的学习，学生的英语水平都有了很大的提高。教学受到了学生们的欢迎。

一、过好语音关

音标是外语入门阶段的关键。学习正确的发音、辨音、拼音等都离不开音标。有人把它称作外语学习的拐杖，可见其重要。我采取让学生背诵顺口溜的方法，轻松让学生们过关。

我要求学生认识、读准、会说、会写四十八个音标，人人在我面前过关。在此基础上教会学生拼读（即能准确无误地进行“辅音+元音、元音+辅音、辅音+元音+辅音”的拼读），并进行检测，不合格者利用开学的前几个星期进行辅导直到合格为止。使他们能在短期内掌握音标，具备独立拼音能力，减少了老师领读单词的次数，为以后的教学节省时间。

二、打好牢固的单词基础，语法采用集中教学

单词是学好语言的基础，也是学生最感头痛的问题。我的做法是充分利用实物、图片、卡片、简笔画以及电化媒体，如录像、录音等进行教学，使学生做到眼到、心到、手到、嘴到，力争课内消化，当堂听写检测。一般来说，每上完两个单元我就进行一次单元听写，并把每次的成绩公布在教室里。平时根据记忆的遗忘规律有意识地反复听写。

至于语法，我则采用集中教学法。初中阶段语法的难点就是动词的应用，最突出的是动词的时态。而职高除了要学另几个时态如现在完成时、过去完成时外，还出现了直接引语变间接引语、主动语态变被动语态等语法。教材中这些知识点分得很散，不利于学生的掌握。我在学生掌握了音标后，先复习学过的初中时态，从而引出现在要学的几种时态，再粗讲后面出现的直接引语、主动语态变被动语态等语法，让学生对这些语法知识有个比较全面的了解。在以后的教学中再精讲。复习过程中，学生漏缺方面专项讲解，专项做题，各个突破。

三、教材灵活处理，该弃则弃，该增则增

对学生需要掌握些什么，必须掌握些什么要心中有数。我们可以从现行教材上选用简单的基础英语部分，像音标、日常生活对话以及在初中学过的语法项目，要求学生掌握一定量的生词和句子，学会用一些简单的词句交流。而对新增的部分要根据不同的专业情况作不同的增补。如对旅游专业可增加英语导游词、饭店服务日常用语；对幼师专业除增加些幼儿英语教学日常用语外，还特别要加强学生的书写训练。总之，我们教师要做个有心人，要舍得花精力自编教材，要精讲精练，要给学生定一个目标，要人人过关，使学生学有所用，让学生在不断的练习中体会到学习的乐趣，树立起自信心。

四、创造一个和谐轻松的课堂环境，寓教于乐

师生之间的良好关系对教学起着重要的作用。作为一名教师，不仅要有深厚的专业知识，更要有一颗欣赏学生的心。教师和学生智慧的碰撞、心灵的感应、情感的交融等会使教育活动释放巨大的潜能。教师在教学中以敬业的精神、爱生的热情、良好的情绪感染学生，使学生以良好的心境投入学习。微笑是教师真情的流露，为此，教师在课上应有四种情绪：以满意的情绪对待学生每一点微小的进步；以愉悦的情绪激发学生的兴趣；以宽容的情绪对待学生的差错；以高昂、兴奋的情绪激励学生投入学习。在教学活动中我们要多点表扬，少点批评。

教师可以通过网络等途径制作课件，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体设备，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容。学生看到优美自然的景、形象逼真的物，听到纯正的英美口语和优美的歌曲，学习愿望自然而然会产生。教学中可穿插小游戏，如顺口溜、猜谜语、传话等等来活跃气氛。科组可每学期举行唱英语歌、小品表演、单词拼写比赛。通过这些手段，学生们就会觉得学习英语不是那么枯燥、那么困难了。

总之，作为职高英语教师，我们应该用更多的爱心更多的敬业精神来培养教育我们的学生，使他们毕业后学有所成，为祖国建设做出应有的贡献。